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!A LAS DOS NOS GUSTA EL MISMO CHICO! SESIÓN Nº 36 TUTORÍA 2º


Sesiones de aprednizaje del área de tutoría titulado !A LAS DOS NOS GUSTA EL MISMO CHICO! para el 2º del nivel secundario. 

Sesión 36: ¡A LAS DOS NOS GUSTA EL MISMO CHICO!

 

  1. I.                     APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión: Desarrollo personal

Eje: Habilidades socioemocionales

¿Qué buscamos? Que los estudiantes al sentirse frustrados eviten reaccionar lastimando a los demás o empeoren la situación.

GRADO/SEC/CICLO

 

2°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

45’ + 45’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Hoja de trabajo “La historia de Dana y Carla” (ver Anexo 1), hoja de trabajo “Cuando Carla se enteró” (ver Anexo 2), lapiceros.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

Revisamos los acuerdos propuestos con los estudiantes, evaluamos los que ya vienen cumpliéndose y buscamos establecer nuevos acuerdos en función a los temas tratados.

           

 

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 10 MIN.

Comentamos a los estudiantes:

En las relaciones románticas, podemos vivir experiencias muy felices y otras muy

frustrantes. Las emociones asociadas a la frustración nos pueden llevar a hacer cosas

negativas para nosotros mismos y para nuestras relaciones. Por ejemplo, ¿qué puede

pasar cuando una jovencita se hace novia del ex novio de una de sus mejores

amigas? Eso es precisamente lo que les sucedió a Dana y Carla.

 

DESARROLLO

información y orientación. 45 MIN.

 

Vamos a ver la hoja de trabajo “La historia de Dana y Carla” (ver Anexo 1); léanla

Mentalmente.

 

Invite a que uno de ellos le cuente de qué se trata la historia para

asegurarse de que la hayan comprendido.

 

En la página siguiente escriban qué emociones desagradables puede experimentar

Carla cuando sepa lo de Dana y Willi.

Respuestas posibles: frustración, tristeza, dolor, cólera, etc.

 

Escuche algunas de sus respuestas y permita que los demás compañeros

complementen.

 

Ahora, escriban una lista, lo más larga posible, de reacciones que podría tener

Carla cuando se entere. Pueden incluir cualquier tipo de reacción, que creen que

se podría tener en una situación así.

 

Asigne unos minutos para esto. Una vez que hayan terminado, continúe.

 

¿Quién escribió diez reacciones o más?

 

Pida que el estudiante que haya escrito el mayor número de reacciones

las lea; escríbalas en la pizarra. Dígales a los demás que pueden

mencionar otras reacciones para complementar. Tome una reacción

negativa y una positiva de la lista; todos deben pensar qué puede pasar

después de que Dana tenga cada una de esas reacciones. Escuche sus

respuestas hasta agotar las posibilidades. Comience por la reacción

negativa.

 

Recuerden que las reacciones negativas son aquellas en las que uno se causa

daño o daña a los demás y, además, empeoran la situación. Por el contrario, las

reacciones positivas son aquellas que no nos causan daño y tampoco dañan a los

demás; además, ayudan a superar la frustración.

 

 

Ahora, veamos la hoja de trabajo “Cuando Carla se enteró” (ver Anexo 2). Carla se

enteró de que Dana y Willi se gustan, entonces pensó en varias formas para

superar su frustración. Ahora pueden leer lo que hará Carla y sugerirle alguna otra

cosa que la pueda ayudar.

 

Una vez que todos hayan terminado, pida que algunos estudiantes

compartan las sugerencias que le hicieron a Carla; escuche la mayor

cantidad de respuestas posibles dependiendo del tiempo que queda de

clase.

 

CIERRE 25 MINUTOS

 

Para finalizar la sesión, reflexione con el grupo sobre lo siguiente:

• ¿Será fácil tolerar la frustración que puede producirnos alguna situación

romántica en nuestras vidas? ¿Por qué?

• Si llegasen a pasar por una situación similar, ¿qué sugerencias pueden

servirles a ustedes mismos para no sentirse mal o no hacer sentir mal a las

otras personas involucradas?

Toma de decisiones 

Promovemos que los estudiantes piensen antes de reaccionar y dañar a los demás

empeorando la situación. Que tomen en cuenta que vivirán algunas situaciones

que pueden causarle frustraciones y que deben saber manejarlas usando las

estrategias que en clases anteriores aprendieron.

Después de la hora de tutoría

Indicar a los estudiantes que pregunten a sus familiares cercanos sobre aquellas

situaciones que les han causado frustración y cómo las superaron.

 

Vº Bº Coordinador de Tutoría                               Sub Director                                   Prof. de Área

 

DIRECTOR

Anexo 1

 

La historia de Carla y Dana

 

Dana, Carla y Emilia estudian juntas y son muy amigas. Carla fue novia de

Willi por algún tiempo y, aunque terminaron ya hace varios días, ella aún se

siente enamorada de él. Ahora Dana se ha hecho muy amiga de Willi.

Lee la siguiente conversación de Emilia y Dana para conocer lo que pasó…

 

 

Anexo 2

 

¿Qué puede pensar y sentir Carla?

 

¿Qué emociones desagradables puede experimentar Carla cuando se entere?

 

 

 

Haz una lista, lo más larga posible de reacciones que podría tener Carla.

 

 

 

Anexo 3

 

Cuando Carla se enteró

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