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CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA.

CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA.

 

EJEMPLO DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS, CON SUS RESPECTIVAS NOTAS CUALITATIVAS, DE PRIMARIA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA.

COMP. 1

-Le cuesta resolver de multiplicación de números naturales de dos cifras, así como representación de fracciones. B

-Se dificulta resolver la multiplicación de números naturales de dos cifras, así como representación de fracciones propias e impropias. C

-Le cuesta resolver problemas de división de números naturales con dos cifras, así como representar fracciones equivalentes. B

-Se dificulta resolver problemas de división de números naturales con dos cifras, así como representar fracciones equivalentes. B

-Se dificulta en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades. C

-Se dificulta en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades. C

-Le cuesta resolver la suma, multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades. C

-No identifica los problemas en expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales. B

-Se dificulta en emplear estrategias heurísticas, de cálculo mental como el uso de las propiedades de las operaciones, descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10, B

-No identifica los problemas en expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales. C

COMP. 2

-Se dificulta en comprender las reglas de formación de patrones y equivalencia para lograr igualdades. B

-No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C

-No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C

-Se dificulta encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes. C

-No emplea estrategias heurísticas o al encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes. C

-Se dificulta en afirmar sobre la equivalencia entre expresiones de la igualdad, aditiva y multiplicativa y regularidades en sus variaciones. B

-No emplea estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes. C

COMP. 3

-Aún le cuesta ubicar objetos a formas bidimensionales y al mismo tiempo en ubicar en el plano cartesiano. B

-Se dificulta en la ubicación y desplazamientos de objetos a posiciones a cuadriculas y croquis. C

-Aún le cuesta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C

-Se dificulta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C

-Se dificulta en ubicar objetos y la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C

-No emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición, cinta métrica, regla, envases o recipientes. B

-Se dificulta en emplear la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición, cinta métrica, regla, envases o recipientes. C

COMP. 4

-Se dificulta en registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C

 

-Se dificulta en recolectar datos con encuestas sencillas y no las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver problemas estadísticos. C

-Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos. B

-Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas. C

-Se dificulta en tomar decisiones y elaborar algunas conclusiones a partir de la información obtenida en el análisis de datos. C

-Aún le cuesta registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C

 

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