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Experiencia de aprendizaje N° 03 Primaria 2° grado del 02 al 31 de mayo del 2023


Modelo de una experiencia de aprendizaje N° 03, para el 2° grado del nivel primaria, te presentamos como una propuesta, espero que te sirva como guía. Esta experiencia de aprendizaje se desarrollara del 02 al 31 de mayo del 2023.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

I.                 DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE                                                   :            

1.2. UGEL                                               :              

1.3. II.EE.                                                 :              

1.4. LUGAR                                             :              

1.5. DIRECTORA                                   :            

1.6. DOCENTE                                       :              

1.7. GRADO Y SECCIÓN                      :              2° UNICA

1.8. DURACIÓN                                     :              del 02 al 31 de mayo 2023.

 

II.            TÍTULO O NOMBRE DE LA EXPERIENCIA:

“Agradecemos a la Pachamama por los productos que nos brinda”

III.           SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa N° ........................, perteneciente al Centro Poblado de ........................., distrito de ..............................i, provincia y región de ........................., en el mes de mayo se da el inicio la cosecha de los primeros productos como la papa, asimismo cada año celebramos el aniversario de la Institución Educativa por su creación y la comunidad, en el cual participan toda toda la comunidad educativa que dan realce a esta fecha importante promoviendo la valoración y estimulo de sus miembros; asimismo se celebra el día de la madre por lo tanto en la presente unidad desarrollaremos diversas actividades. Pertinentes como: Intercambio de experiencias, afiches, trípticos, interpretación de textos, recopilando datos estadísticos, describiendo hechos. Participación en poesías, acrósticos, dibujo, pintura, regalos para mamá entre otros.

Para conocer y lograr estas actividades planteamos algunos retos: ¿cómo es la convivencia en mi familia?, ¿cuáles son las costumbres y tradiciones de mi familia?, ¿qué responsabilidades tiene cada miembro de la familia escolar?, ¿cuáles son mis obligaciones en la I.E.?, ¿se respeta nuestros derechos en la escuela, en nuestra familia y comunidad?, ¿qué podemos hacer para que todos conozcan nuestro aniversarios de nuestra I.E. y la comunidad de Paltamachay?

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL.

Enfoques Transversales

Valores

Acciones o actitudes Observables

Enfoque ambiental.

Solidaridad

Tolerancia

 

- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.

- Docentes y estudiantes implementan las 3R.

- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

Orientación al bien común.

 

Solidaridad

- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Enfoque intercultural.

Respeto a

la identidad

cultural

- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Enfoque de Igualdad de género.

Igualdad y Dignidad

Justicia

Empatía

- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.

- Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.

              

V. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

ÁREAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

(criterios de evaluación)

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Instrumentos de evaluación

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna.

-Obtiene información del texto oral

-Infiere e interpreta información del texto oral

-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

-Dice de qué trata el poema y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.

-Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a partir de información explícita del mismo.

- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.

-Declama un poema expresando sus emociones a través de mímica. Infiere información del poema a partir de imágenes y relaciona las expresiones con su contexto.

-Dialogan sobre la fábula e interpretan a través de la actuación, colocan un título a la lectura.

- Narra su anécdota empleando  gestos y movimientos corporales.

Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

-Obtiene información del texto escrito.

-Infiere e interpreta información del texto escrito.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de uno texto poético (acróstico)

-Predice de qué tratará el acróstico y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones que se encuentran en las anécdotas que le leen o que lee por sí mismo.

-Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

-Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.

-Predice de que trata el acróstico y localiza información de un texto poético el  acróstico “Madre”

- Halla las diferencia y similitudes de los diferentes textos narrativos trabajados en esta unidad.

- Localizan  información que presenta y dialogaremos sobre lo que conocemos acerca de los derechos de los niños y las niñas.

-Lee e interpreta el contenido de un poema opinando acerca de su contenido y reconociendo su estructura.

Lista de cotejo

 

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

-Adecúa el texto a la situación comunicativa

-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

-Adecúa la adivinanza a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario.

-Recurre a su experiencia previa para escribir.

-Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. -Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora adivinanzas y juegos verbales.

-Revisa las adivinanzas con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.

-Escribe su adivinanza y elige el objeto que va a describir. Utiliza un esquema para ordenar sus ideas.

- Escribe un acróstico para su mamá utilizando palabras y frases, recursos ortográficos y gramaticales y lo ajusta al propósito y destinatario.

 

- Utiliza conectores había una vez, entonces y  al final para escribir su cuento. 

 

 

 

- Escribe oraciones utilizando palabras trabadas, teniendo en cuenta los recursos gramaticales de la mayúscula y el punto.

- Escribe su historia   teniendo en cuenta el inicio, un problema y el final de la historia.

-Escritura de los recuerdos familiares.

Lista de cotejo

ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

Se comunica oralmente en su lengua materna.

-Obtiene información del texto oral

-Infiere e interpreta información del texto oral

-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

-Dice de qué trata el poema y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.

-Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a partir de información explícita del mismo.

- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.

-Declama un poema expresando sus emociones a través de mímica. Infiere información del poema a partir de imágenes y relaciona las expresiones con su contexto.

-Dialogan sobre la fábula e interpretan a través de la actuación, colocan un título a la lectura.

- Narra su anécdota empleando  gestos y movimientos corporales.

Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

-Obtiene información del texto escrito.

-Infiere e interpreta información del texto escrito.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de uno texto poético (acróstico)

-Predice de qué tratará el acróstico y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones que se encuentran en las anécdotas que le leen o que lee por sí mismo.

-Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

-              Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.

-Predice de que trata el acróstico y localiza información de un texto poético el  acróstico “Madre”

- Halla las diferencia y similitudes de los diferentes textos narrativos trabajados en esta unidad.

- Localizan  información que presenta y dialogaremos sobre lo que conocemos acerca de los derechos de los niños y las niñas.

-Lee e interpreta el contenido de un poema opinando acerca de su contenido y reconociendo su estructura.

Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

-Adecúa el texto a la situación comunicativa

-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

-Adecúa la adivinanza a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario.

-Recurre a su experiencia previa para escribir.

-Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. -Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora adivinanzas y juegos verbales.

-Revisa las adivinanzas con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.

-Escribe su adivinanza y elige el objeto que va a describir. Utiliza un esquema para ordenar sus ideas.

- Escribe un acróstico para su mamá utilizando palabras y frases, recursos ortográficos y gramaticales y lo ajusta al propósito y destinatario.

- Utiliza conectores había una vez, entonces y  al final para escribir su cuento. 

- Escribe oraciones utilizando palabras trabadas, teniendo en cuenta los recursos gramaticales de la mayúscula y el punto.

- Escribe su historia   teniendo en cuenta el inicio, un problema y el final de la historia.

-Escritura de los recuerdos familiares.

Lista de cotejo

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad

-Traduce cantidades a expresiones numéricas

-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.

-Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar los números ordinales  y los explica con ejemplos concretos.

- Compara en forma vivencial y concreta mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales).

- Emplea estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero posicional y otros.

-Solución de actividades para ordenar números en forma ascendente y descendente.

-Resolver situaciones de restas con canje.

-Ordena números ordinales  hasta el decimo.

-Descomponen los números aditivamente. 

-Representa con el base diez los problemas de combinación.

-Comparan números y hallan la equivalencia  en unidades y decenas representándolos de diferentes formas.

-Representa la centena de forma concreta y simbólica en situaciones lúdicas de conteo.

-Resuelve problemas de comparación de números usando la yupana y los expresa simbólicamente usando signo <,> o =, explica la estrategia que realizo para resolverlo.

-Ubica fechas señaladas en el calendario.

-Ubica los números en el tablero posicional.

Lista de cotejo

 

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

-Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

-Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas

-Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

-Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).

- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones.

-Cuenta de 2  en 2 de 5en 5 de forma ascendente.

Lista de cotejo

Resuelve problemas de formas, movimiento y localización

-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

-Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.

Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y visualización, para construir objetos y medir su longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies, etc.).

-Ubica en un plano cuadriculado objetos, distingue las filas y columnas para la ubicación, comunica mediante códigos. (pares ordenados)

-Realiza desplazamiento utilizando códigos y números

Lista de cotejo

PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad

-Se valora a sí mismo

-Autorregula sus emociones

-Reflexiona y argumenta éticamente

-Vive su sexualidad de manera plena y responsable

-Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de familia

-Dialogan sobre su familia.

Lista de cotejo

Construye interpretaciones históricas

-Interpreta críticamente fuentes diversas

-Comprende el tiempo histórico

-Elabora explicaciones sobre procesos históricos

-Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando el esquema del árbol genealógico.

-Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los que compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los cambios.

Elabora su árbol genealógico donde identifica a sus padres, abuelos y hermanos.

Lista de cotejo

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas.

-Establece relaciones con los miembros de su familia respetando sus características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en el hogar de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.

-Reconoce los integrantes de su familia y el  tipo de familia al  que pertenece a partir de un dialogo e información que lee.

Lista de cotejo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

-Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.

-Señala el órgano del sentido, tacto.

-Diferencia áspera, liso de los objetos.

-Explica el recorrido de los alimentos en el sistema digestivo.

Lista de cotejo

-Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

-Problematiza situaciones para hacer indagación

-Analiza datos e información

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

- Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia.

-Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.

Compara su hipótesis sobre los alimentos con la nueva información que encuentra en el libro.

Lista de cotejo

ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

-Explora y experimenta los lenguajes del arte

-Aplica procesos de creación.

-Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias exploraciones.

-Elaboran una tarjeta para mamá.

Lista de cotejo

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

-Percibe manifestaciones artístico-culturales.

-Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.

-Reflexiona creativa y críticamente

-Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando entra en contacto con las manifestaciones artísticas.

-Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.

-Dibuja a su Institución Educativa.

Lista de cotejo

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.

-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones y asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a María.

-Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno.

-Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en la Semana Santa de su comunidad.

-Reconoce a María como madre de todos.

 

Reflexiona sobre la historia de la Virgen María, explica que es Madre de Jesús y Madre nuestra imitando las acciones buenas.

Lista de cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

ü  Problematiza situaciones para hacer indagación

ü  Diseña estrategias para hacer indagación

ü  Genera y registra datos o información

ü  Analiza datos e información

ü  Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ü  Define metas de aprendizaje

ü  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

ü  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

 

VI.          SECUENCIA DE SESIONES

LUNES 01

MARTES 02

MIÉRCOLES 03

JUEVES 04

VIERNES 05

 

- Escribimos adivinanzas.

(COMU)

- Relación de orden número ascendente   descendente.

(MATE)

JUEGOS INTERNOS ESCOLARES

- Conocemos el sentido del tacto. (CyT)

- Nuestra familia. (PS)

 

- Escribimos oraciones con silabas trabadas. COM.

- María madre de Jesús. REL.

LUNES 08

MARTES 09

MIÉRCOLES 10

JUEVES 11

VIERNES 12

- Declamamos poemas a mamá. COMU.              

- Escribimos Acrósticos a Mamá. COMU.

- Nos desplazamos. MATE.

 

- La sustracción con canje. MATE

- Leemos acrósticos para nuestra mamá. COMU.

- Nos alimentamos sanamente.

C y T

- ¿Cómo es tu familia? PS.

-Nos divertimos con patrones. MATE.

- Elabora una tarjeta para mamá. ARTE y CULTURA

LUNES 15

MARTES 16

MIÉRCOLES 17

JUEVES 18

VIERNES 19

-¿Nos leen una fábula y comentamos?    COMU.

-¡Escribimos un cuento para la biblioteca del aula! COMU

- Jugamos usando números ordinales. MATE

- Nos ubicamos en el tiempo. MATE

- Dibujamos a nuestra Institución Educativa. A y C

ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- Reconocemos los valores de posición. MATE

-Valora a mi familia, en ella me formo. TUTO

LUNES 22

MARTES 23

MIÉRCOLES 24

JUEVES 25

VIERNES 26

- Creamos historias con tarjetas de secuencia. COMU

-Leemos textos narrativos. COMU

- Componemos y descomponemos números. MATE

- Juntamos para hallar el todo. MATE

- Leemos sobre nuestros derechos. COMU

-¿Para qué sirve el estómago?

C y T

- Conocemos el árbol genealógico de nuestra familia. PS

- Representamos, contamos y conocemos cantidades. MATE

- Conozcamos a la Virgen María. REL.

LUNES 29

MARTES 30

MIÉRCOLES 31

 

 

- Narramos anécdotas. COMU

- Escribimos recuerdos familiares El sujeto y el predicado. COMU

- Conocemos las centenas. MATE

- Usamos  signos “>“, “<”, “=” MATE

- Leemos poemas a la familia

El verbo. COMU

 

 

 

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado- 2018-MINEDU.gob.pe

Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.

Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2014- 2015 – 2016- MINEDU. Gob. Pe.

Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del área)

Módulos 1 y 2 de Ciencia y Tecnología

Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 2° - 2012

Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 2°

Objetos diversos.

Cuaderno de trabajo de Matemática 2°.

Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geo plano, regletas de colores.

Libros de Consulta de Personal Social 2°

Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2°

 

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria - 2016 –MINEDU.gob.pe

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de Educación Básica

-Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: 21 de noviembre 2016

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1, 1° y 2° grados de Educación Primaria. Lima.

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima.

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular Ciencia y Ambiente 1° y 2° grado de Educación Primaria.

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Instructivo set Laboratorio Básico 1. Roland Print SAC.

-FRIEDL, ALFRED (2005) Enseñar Ciencias a los niños.  Barcelona. Editorial Gedisa S.A.

-PUJOL, ROSA (2007) Didáctica de las Ciencias en la educación primaria. Madrid. Editorial Síntesis S.A.

 

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron nuestros estudiantes?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué dificultades tuvieron nuestros estudiantes?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente unidad?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles con?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Otras observaciones:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha, mayo del 2023.

 

 

 

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Profesora de Aula del 2do. Grado.

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