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Experiencia de aprendizaje Nº 07 EIB ANDINO 3º y 4º Primaria 30 agosto al 17 de setiembre del 2021


Experiencia de aprendizaje Nº 07 de EIB ANDINO - PRIMARIA 3º y 4º que se desarrollará del 30 de agosto al 17 de setiembre del 2021, espero que te sirva como guía, puede adecuar y/o contextualizar de acuerdo a su medio, comparta.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

EIB ANDINO - PRIMARIA

I.              DATOS INFORMATIVOS.

II. EE.

 

Lugar

 

Ciclo y grado

III ciclo (3º y 4º de primaria)

Sección

“Única”

Fecha

Del 30 agosto al 17 de setiembre de 2021

Docente

 

Medio

Itinerante.

N° estudiantes

17

Áreas

Ciencia y Tecnología, comunicación y matemática

Periodo de ejecución:

Tres semanas

               

II.             TÍTULO: Preparamos la chacra y cuidamos la salud de la familia y la Pachamama.

III.            PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En esta temporada, nuestras familias se encuentran preparando la chacra para la siembra de productos. Además, se vienen alistando los alimentos que prepararán y consumirán para trabajar bien y cuidarse de las enfermedades. La familia Huamán ya está planificando sus actividades. Mamá: Querida familia, ya se acerca la preparación de nuestro terreno. ¿Qué cocinaremos para la minka? Abuela: Preparemos nuestras comidas que siempre acostumbramos. Nieta: Mamá, en las charlas, los médicos siempre nos recomiendan que consumamos comidas que cuiden nuestra salud. Abuela: Hijita, todas nuestras comidas son saludables. Nieta: Abuelita, el médico nos dice que hay alimentos que cuidan nuestra salud y nos protegen de las enfermedades. Abuela: Me gustaría aprender lo que dice el médico, pero también ustedes deben aprender por qué preparamos ciertas comidas en cada actividad. Papá: Para trabajar bien, no solo hay que pensar en la comida de las personas, sino también en que le vamos a ofrecer a la Pachamama y a los animales que nos ayudarán a trabajar. Mamá: ¿Y ahora? ¿Qué vamos a cocinar? Ayudemos a la familia Huamán a organizarse para preparar su terreno y sus alimentos.

RETO: Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué recomendaciones podemos proponer a las familias para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuiden nuestra salud y de la Pachamama?

IV.           PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

 

 

 

Estándar para el ciclo III

Competencias

Criterios de evaluación

Actividades sugeridas

Evidencias o producción

Instrumentos de evaluación

Explica, sobre la base de evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que se establecen entre las fuentes de energía, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas vivos, sus funciones y su agrupación en especies; entre la radiación del sol, las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos.

Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados con las necesidades y los estilos de vida colectivos.

Explica el mundo físico sobre la base del conocimiento acerca de los seres vivos, la materia y energía, la biodiversidad, la Tierra y el universo.

Describe cómo son las prácticas de preparación de terrenos y del cuidado de la Pachamama en su comunidad, considerando la información recogida.

Describe cómo son las prácticas de alimentación de tu familia y comunidad, a partir de la información recogida en diversas fuentes. • Opina y escribe conclusiones sobre la preparación de la chacra, y la prácticas alimenticias que cuiden la salud de la familia y la pachamama.

1.1 Averiguamos sobre la preparación de chacras y el consumo de alimentos en nuestra familia y comunidad. 1.2 Respondemos las preguntas de indagación.

1.3 Elaboramos un plan con acciones secuenciadas.

1.4 Ejecutamos el plan de acción.

1.5 Organizamos nuestros aprendizajes. 1.6 Comunicamos los hallazgos y conclusiones de la indagación.

Una galería con recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuiden la salud de nuestra familia y la Pachamama.

Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.

Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.

Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Obtiene información que se encuentra en el texto sobre el consumo de alimentos e infiere el tema, el significado de las palabras, propósitos e ideas que ayudan a cuidar la salud de la familia.

Opina sobre la información de los textos leídos y justifica por qué recomendarías leer un texto.

2.1 Analizamos y reflexionamos sobre información de textos escritos.

Lista de cotejo

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio de recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez).

 Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información y elabora algunas conclusiones y toma decisiones.

 Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable menos probable, justifica su respuesta.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Organiza datos, lee tablas y representa datos en gráficos de barras sobre el consumo de alimentos en las familias de la comunidad.

Propone conclusiones y recomendaciones a partir de la información obtenida.

2.2 Analizamos datos de problemas para escribir conclusiones.

a. Lee el problema.

b. Piensa y ejecuta la estrategia o plan de solución.

c. Escribe la respuesta que has hallado.

d. Reflexiona sobre los procesos desarrollados y los resultados obtenidos.

e. Pon en práctica lo aprendido.

2.3 Escribe tus conclusiones y recomendaciones para cuidar la salud de las familias.

Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.

Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.

Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

• Diseña y elabora creativamente una galería de recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuidan la salud de la familia y la Pachamama.

Presenta recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuidan la salud de la familia y la Pachamama, a partir del análisis y reflexión de la información recogida.

Escribe recetas y recomendaciones con ideas claras, ordenadas y sin repeticiones innecesarias, utilizando el punto, las comas enumerativas, las negritas y los siguientes conectores temporales: “primero”, “luego” y “finalmente”.

3.1 Nos informamos para elaborar una galería de recomendaciones y recetas.

3.2 Planificamos cómo vamos a elaborar la galería de recomendaciones y recetas.

3.3 Elaboramos nuestra galería de recomendaciones y recetas.

Lista de cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental

Justicia y solidaridad

Los estudiantes promueven prácticas del cuidado de la Madre Tierra y de una alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar una vida saludable y bienestar de las familias y de la madre tierra.

 Enfoque intercultural

 Diálogo intercultural

 Los estudiantes dialogan sobre las prácticas de preparación de la chacra y del consumo de alimentos saludables que se realizan en diversas regiones del país, establecen la relación del saber local con el conocimiento científico, con el objetivo de atender a los desafíos comunes como el de lograr una vida saludable de las familias y de la pachamama.

             

 

V.            SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ÁREA

Fecha

Actividad general

Actividad específica

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Lunes 30 de agosto,

al 3 de setiembre

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD Nº 1

Averiguamos sobre las formas de preparación de la chacra y las prácticas de alimentación que cuidan la salud de las familias y la Pachamama.

1.1 Averiguamos sobre la preparación de chacras y el consumo de alimentos en nuestra familia y comunidad. (CyT)

1.2 Respondemos las preguntas de indagación. (CyT)

1.3 Elaboramos un plan con acciones. (CyT)

1.4 Ejecutamos el plan de acción. (CyT)

1.5 Organizamos nuestros aprendizajes. (CyT)

1.6 Comunicamos los hallazgos y conclusiones de la indagación. (CyT)

COM. Y MAT.

Lunes 6 de setiembre al

Viernes 10 de setiembre

ACTIVIDAD Nº 2

Reflexionamos sobre los alimentos que cuidan la salud de las familias.

 

2.1 Analizamos y reflexionamos sobre información de textos escritos. (COM)

2.2 Analizamos datos de problemas para escribir conclusiones. (MAT)

a. Lee el problema. (MAT)

b. Piensa y ejecuta la estrategia o plan de solución. (MAT)

c. Escribe la respuesta que has hallado. (MAT)

d. Reflexiona sobre los procesos desarrollados y los resultados obtenidos. (MAT)

e. Pon en práctica lo aprendido. (MAT)

2.3 Escribe conclusiones y recomendaciones. (COM)

COM.

Lunes 13 de setiembre la

Viernes 17 de setiembre

ACTIVIDAD Nº 3

Elaboramos una galería con recomendaciones y recetas para la preparación de la chacra y el consumo de alimentos que cuidan nuestra salud.

 

3.1 Nos informamos para elaborar una galería de recomendaciones y recetas. (COM)

3.2 Planificamos cómo vamos a elaborar la galería de recomendaciones y recetas. (COM)

3.3 Elaboramos nuestra galería de recomendaciones y recetas. (COM)

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

·         Celulares con conexión a internet (WhatsApp)

·         Tabletas con los aplicativos y gestor de contenidos.

·         Cuadernos de trabajo

·         Portafolio.

·         Libros de consulta.

 

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

·      ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

·      ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?

·      ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

·      ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

·      Otras observaciones:

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

·      Plataforma Aprendo en Casa.

·      Gestor de contenidos.

·      Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.

·      https://view.genial.ly/60483aac08cfd00d9f213abe

Huancavelica, 30 de agosto del 2021.

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Magdalena Vilcas Lacho.

Profesor de Aula.

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