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Experiencia de aprendizaje Nº 07 Primaria 3º y 4º del 30 agosto al 17 de setiembre del 2021


Experiencia de aprendizaje Nº 07 del nivel primaria de 3º y 4º, que se desarrollará del 30 de agosto al 17 de setiembre del 2021, espero que te sirva como guía, puede adecuar o contextualizar de acuerdo a su medio, comparta.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 --  PRIMARIA

I.              DATOS INFORMATIVOS.

II. EE.

 

Lugar

 

Ciclo y grado

Ciclo IV (3.° y 4.° de primaria)

Sección

“Única”

Fecha

Del 30 agosto al 17 de setiembre de 2021

Docente

 

Medio

Itinerante.

N° estudiantes

17

Áreas

Personal Social, Educación Física, Comunicación y Ciencia y Tecnología

Periodo de ejecución:

Tres semanas

               

II.             TÍTULO: Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable

III.            PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Luis fue a comprar unos snacks en la bodega. Allí se encontró con Marcia, su compañera de escuela, a quien saludó muy emocionado respetando el distanciamiento social. Marcia, al escuchar el pedido de Luis, le comentó: Marcia: Luis, ¿de verdad quieres comprar una gaseosa y snacks? ¿Qué te parece si en lugar de snacks compras frutas, como mandarinas, por ejemplo? Son muy jugosas y te ayudan a tener mejores defensas para no enfermarte. Luis: Mmm… Bueno, algunas frutas me gustan... Está bien, no compraré snacks, pero no dejaré de comprar mi gaseosa. No veo por qué no debería consumir gaseosas. A mí me gustan mucho. Marcia: ¿Qué te parece si lo averiguamos? ¡Responder esa pregunta será nuestro reto! Ayudemos a Marcia y a Luis a resolver este reto:

RETO: ¿Por qué no deberíamos consumir gaseosas?

IV.           PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

PRODUCCIÓN O EVIDENCIAS

Cartilla que muestre de manera sencilla un componente de la gaseosa y de otros alimentos, y cómo influye en nuestra salud, con la finalidad de promover una cultura de alimentación saludable.

Estándar para ciclo IV

Competencias

Criterios de evaluación

Actividades sugeridas

Instrumentos de evaluación

Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad.

Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Identifica los componentes de las bebidas gaseosas y cómo influyen en la salud, y elabora una posible explicación como respuesta.

Propone un plan donde describe las acciones para investigar sobre los componentes de la gaseosa considerando algunos instrumentos o materiales, así como fuentes de información, que le permitan comprobar su respuesta.

Obtiene datos cualitativos o cuantitativos sobre los componentes de la gaseosa y su influencia en la salud.

Establece relaciones que expliquen la influencia de las gaseosas en la salud.

Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con su explicación inicial, así como con la información científica. A partir de ello, elabora conclusiones.

 

Comunica sus conclusiones de forma escrita empleando el conocimiento científico. Además, menciona los logros y dificultades que tuvo.

1.2 Comprobamos algunos componentes de las gaseosas e indagamos sus efectos en la salud.

Lista de cotejo

Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos.

Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación.

• Explica, a partir de información confiable, la influencia de los azúcares de los alimentos en la salud.

2.1 Comprendemos la importancia de los carbohidratos en la salud.

Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.

Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.

Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.

Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.

Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como el título y las imágenes, que contrasta con la información que lee.

Identifica información que se encuentra próxima a otra.

Deduce el significado de palabras y expresiones del texto a partir del contexto.

Opina y justifica sus ideas a partir de la información de los textos leídos.

1.1 Conocemos enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios.

Lista de cotejo

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que son saludables de los que no lo son.

 Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.

Asume una vida saludable.

Identifica malos hábitos en su alimentación diaria que perjudican su salud.

Propone hábitos que debe cambiar para tener una vida saludable.

1.3 Aprendemos que la actividad física y la nutrición son una buena combinación.

Lista de cotejo

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus responsabilidades.

Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país.

Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás.

Recurre al diálogo para manejar conflictos.

Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya

Convive democráticamente en la búsqueda del bien común.

Propone, a partir de la deliberación sobre asuntos públicos (obesidad infantil), acciones orientadas al bienestar de su salud con base en fuentes confiables.

2.2 Deliberamos en familia para tener una alimentación saludable.

 

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.

Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.

Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.

Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa su texto al propósito y al destinatario, así como al tipo textual.

Desarrolla sus ideas sin desviarse del tema.

Usa adecuadamente algunos conectores para relacionar sus ideas en su propuesta de acciones.

Revisa si la relación entre las ideas da sentido a su texto.

Reflexiona sobre los elementos del texto que podrían impactar en el lector.

3.1 Planificamos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud.

3.2 Elaboramos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud.

 

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental

Justicia y solidaridad

Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades.

 

V.            SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ÁREA

Fecha

Actividad general

Actividad específica

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA –EDUC.FÍSICA

Lunes 30 de agosto,

al 3 de setiembre

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD Nº 1

 Indagamos sobre las enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios.

1.1 Conocemos enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios. (COM)

1.2 Comprobamos algunos componentes de las gaseosas e indagamos sus efectos en la salud. (CyT)

1.3 Aprendemos que la actividad física y la nutrición son una buena combinación. (EF)

C y T – PS

Lunes 6 de setiembre al

Viernes 10 de setiembre

ACTIVIDAD Nº 2

Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud.

2.1 Comprendemos la importancia de los carbohidratos en la salud. (CyT)

2.2 Deliberamos en familia para tener una alimentación saludable. (PS)

COM.

Lunes 13 de setiembre la

Viernes 17 de setiembre

ACTIVIDAD Nº 3

Elaboramos una cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud.

3.1 Planificamos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. (COM)

3.2 Elaboremos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. (COM)

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

·         Celulares con conexión a internet (WhatsApp)

·         Tabletas con los aplicativos y gestor de contenidos.

·         Cuadernos de trabajo

·         Portafolio.

·         Libros de consulta.

 

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

·      ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

·      ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?

·      ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

·      ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

·      Otras observaciones:

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

·      Plataforma Aprendo en Casa.

·      Gestor de contenidos.

·      Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.

·      https://view.genial.ly/60483aac08cfd00d9f213abe

Huancavelica, 30 de agosto del 2021.

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Profesor de Aula.

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