Experiencia de aprendizaje Nº 07 del nivel primaria de 3º y 4º, que se desarrollará del 30 de agosto al 17 de setiembre del 2021, espero que te sirva como guía, puede adecuar o contextualizar de acuerdo a su medio, comparta.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 -- PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS.
II. EE. |
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Lugar |
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Ciclo y grado |
Ciclo IV (3.° y 4.° de primaria) |
Sección |
“Única” |
Fecha |
Del 30 agosto al 17 de setiembre de 2021 |
Docente |
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Medio |
Itinerante. |
N° estudiantes |
17 |
Áreas |
Personal Social, Educación Física, Comunicación y Ciencia y Tecnología |
Periodo de ejecución: |
Tres semanas |
II. TÍTULO: Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Luis fue a comprar unos snacks en la bodega. Allí se encontró con Marcia, su compañera de escuela, a quien saludó muy emocionado respetando el distanciamiento social. Marcia, al escuchar el pedido de Luis, le comentó: Marcia: Luis, ¿de verdad quieres comprar una gaseosa y snacks? ¿Qué te parece si en lugar de snacks compras frutas, como mandarinas, por ejemplo? Son muy jugosas y te ayudan a tener mejores defensas para no enfermarte. Luis: Mmm… Bueno, algunas frutas me gustan... Está bien, no compraré snacks, pero no dejaré de comprar mi gaseosa. No veo por qué no debería consumir gaseosas. A mí me gustan mucho. Marcia: ¿Qué te parece si lo averiguamos? ¡Responder esa pregunta será nuestro reto! Ayudemos a Marcia y a Luis a resolver este reto:
RETO: ¿Por qué no deberíamos consumir gaseosas?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
PRODUCCIÓN O EVIDENCIAS |
Cartilla que muestre de manera sencilla un componente de la gaseosa y de otros alimentos, y cómo influye en nuestra salud, con la finalidad de promover una cultura de alimentación saludable. |
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Estándar para ciclo IV |
Competencias |
Criterios de evaluación |
Actividades sugeridas |
Instrumentos de evaluación |
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Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. |
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. |
• Identifica los componentes de las bebidas gaseosas y cómo influyen en la salud, y elabora una posible explicación como respuesta. • Propone un plan donde describe las acciones para investigar sobre los componentes de la gaseosa considerando algunos instrumentos o materiales, así como fuentes de información, que le permitan comprobar su respuesta. • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos sobre los componentes de la gaseosa y su influencia en la salud. • Establece relaciones que expliquen la influencia de las gaseosas en la salud. • Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con su explicación inicial, así como con la información científica. A partir de ello, elabora conclusiones.
• Comunica sus conclusiones de forma escrita empleando el conocimiento científico. Además, menciona los logros y dificultades que tuvo. |
1.2 Comprobamos algunos componentes de las gaseosas e indagamos sus efectos en la salud. |
Lista de cotejo |
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Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. |
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo |
• Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación. • Explica, a partir de información confiable, la influencia de los azúcares de los alimentos en la salud. |
2.1 Comprendemos la importancia de los carbohidratos en la salud. |
Lista de cotejo |
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Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. |
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. |
• Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como el título y las imágenes, que contrasta con la información que lee. • Identifica información que se encuentra próxima a otra. • Deduce el significado de palabras y expresiones del texto a partir del contexto. • Opina y justifica sus ideas a partir de la información de los textos leídos. |
1.1 Conocemos enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios. |
Lista de cotejo |
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Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. |
Asume una vida saludable. |
• Identifica malos hábitos en su alimentación diaria que perjudican su salud. • Propone hábitos que debe cambiar para tener una vida saludable. |
1.3 Aprendemos que la actividad física y la nutrición son una buena combinación. |
Lista de cotejo |
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Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya |
Convive democráticamente en la búsqueda del bien común. |
• Propone, a partir de la deliberación sobre asuntos públicos (obesidad infantil), acciones orientadas al bienestar de su salud con base en fuentes confiables. |
2.2 Deliberamos en familia para tener una alimentación saludable. |
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Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa |
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. |
• Adecúa su texto al propósito y al destinatario, así como al tipo textual. • Desarrolla sus ideas sin desviarse del tema. • Usa adecuadamente algunos conectores para relacionar sus ideas en su propuesta de acciones. • Revisa si la relación entre las ideas da sentido a su texto. • Reflexiona sobre los elementos del texto que podrían impactar en el lector. |
3.1 Planificamos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. 3.2 Elaboramos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. |
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ENFOQUES TRANSVERSALES |
VALORES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
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Enfoque ambiental |
Justicia y solidaridad |
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades. |
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ÁREA |
Fecha |
Actividad general |
Actividad específica |
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA –EDUC.FÍSICA |
Lunes 30 de agosto, al 3 de setiembre
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ACTIVIDAD Nº 1 Indagamos sobre las enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios. |
1.1 Conocemos enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios. (COM) 1.2 Comprobamos algunos componentes de las gaseosas e indagamos sus efectos en la salud. (CyT) 1.3 Aprendemos que la actividad física y la nutrición son una buena combinación. (EF) |
C y T – PS |
Lunes 6 de setiembre al Viernes 10 de setiembre |
ACTIVIDAD Nº 2 Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud. |
2.1 Comprendemos la importancia de los carbohidratos en la salud. (CyT) 2.2 Deliberamos en familia para tener una alimentación saludable. (PS) |
COM. |
Lunes 13 de setiembre la Viernes 17 de setiembre |
ACTIVIDAD Nº 3 Elaboramos una cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. |
3.1 Planificamos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. (COM) 3.2 Elaboremos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. (COM) |
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
· Celulares con conexión a internet (WhatsApp)
· Tabletas con los aplicativos y gestor de contenidos.
· Cuadernos de trabajo
· Portafolio.
· Libros de consulta.
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES
· ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
· ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
· ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
· ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
· Otras observaciones:
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
· Plataforma Aprendo en Casa.
· Gestor de contenidos.
· Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
· https://view.genial.ly/60483aac08cfd00d9f213abe
Huancavelica, 30 de agosto del 2021.
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Profesor de Aula.