Experiencia de aprendizaje Nº 07 del nivel primaria de 5º y 6º, que se desarrollará del 30 de agosto al 17 de setiembre del 2021, espero que te sirva como guía, puedes adecuar o contextualizar de acuerdo a tu medio.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 -- PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS.
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II. EE.
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Lugar
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Ciclo y grado
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Ciclo V (5.° y 6.° de primaria)
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Sección
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“Única”
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Fecha
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Del 30 agosto al 17 de setiembre de 2021
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Docente
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Medio
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Itinerante.
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N° estudiantes
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17
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Áreas
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Ciencia y Tecnología, Educación Física y Personal Social
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Periodo de ejecución:
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Tres semanas
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II. TÍTULO: Cuidamos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro ambiente
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Tomás, un estudiante de 5.° grado, acompaña a doña Cecilia, su mamá, a la tienda de don Mauricio para comprar unos víveres. Ya en la tienda, don Mauricio los recibe con una noticia que causa preocupación: Don Mauricio: Buenos días, ¡qué bueno que los veo con sus mascarillas! Debemos seguir cuidándonos. ¿Se enteraron del caso del joven Alfonso? Le acaban de detectar COVID-19 y parece que se ha puesto mal. Cecilia: ¡Uy! Y tan saludable que siempre se le ha visto, ¿verdad? Alguna vez, hasta ejercicios lo vi practicando en la losa deportiva. Don Mauricio: Sí, fíjese. Aun con alimentos saludables se ha puesto mal. Es bueno prepararse para que el cuerpo esté fuerte, y creo que él sí se va a recuperar. Tomás: Mamá, por favor, tengo mucha hambre. ¿Compramos un paquete de galletas? Don Mauricio: Tomás... Tomás... Mucho cuidado con la alimentación… Ya te digo, hoy más que nunca, debemos cuidar nuestra salud con una buena alimentación. Tomás: En mi casa, comemos también frutas. Don Mauricio: ¡Eso está mejor! Y de almuerzo, ¡un buen plato de lentejas o de sangrecita que, es muy nutritiva también! Ya de regreso a casa: Cecilia: Ya oíste, Tomás. Ahora tenemos que comer de forma saludable y preparar nuestro cuerpo ante cualquier enfermedad. Tomás: Tienes razón, mamá, pero ¿qué debemos hacer para preparar nuestro cuerpo y el de toda la familia?
RETO: Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y mi comunidad?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
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PRODUCCIÓN O EVIDENCIAS
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Propuesta de acciones para llevar una vida saludable a partir de un plan de actividades físicas y dietas saludables orientadas a mejorar la calidad de vida, fortalecer el sistema inmunológico y preservar la salud.
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Estándar para el ciclo V
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Competencias
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Criterios de evaluación
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Actividades sugeridas
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Instrumentos de evaluación
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Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los desastres en su escuela.
Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales.
Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
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Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
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• Utiliza textos para identificar los alimentos naturales según la biodiversidad de nuestro país considerando las tres regiones geográficas tradicionales (costa, sierra y selva).
• Explica cómo se pueden complementar los alimentos de las diferentes regiones para combatir los índices de anemia y desnutrición infantil.
• Explica las prácticas alimentarias y su impacto en la nutrición de la población peruana considerando los nutrientes, minerales o ácidos grasos que presentan los alimentos.
• Utiliza diversas fuentes, como tablas, organizadores e imágenes de espacios geográficos, para relacionar las actividades desarrolladas en su entorno con el estilo de vida de su familia.
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1.1 El espacio peruano contribuye a nuestra nutrición.
1.2 Prácticas alimentarias saludables que nutren a las peruanas y peruanos en la actualidad.
2.5 Mi estilo de vida según el lugar donde vivo .
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Lista de cotejo
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Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física.
Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas.
Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo
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Asume una vida saludable.
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• Plantea el consumo de alimentos nutritivos considerando la cantidad de calorías que se necesitan para prevenir enfermedades comunes en su contexto.
• Toma decisiones informadas sobre los alimentos que consume considerando la información brindada en las etiquetas de advertencia del empaque y si es un alimento natural o procesado.
• Propone, en un tríptico, actividades físicas y dietas saludables con el fin de mejorar su calidad de vida y la de su familia, considerando la edad de cada familiar y consensuando las acciones que realizará junto a ellos.
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1.6 Dialogamos sobre los alimentos que producimos y consumimos.
2.2 ¿Cómo interpretar los octógonos para nuestra salud?6 2.3 Elegimos los alimentos para mejorar nuestra salud.
2.4 Proponemos actividades físicas para incorporarlas en nuestro estilo de vida.
3.1 Elaboramos una propuesta de plan semanal.
3.2 Elaboramos un tríptico con nuestra propuesta de acciones para una alimentación saludable.
3.3 Compartimos nuestra propuesta de acciones.
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Lista de cotejo
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Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
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Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
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• Explica, sobre la base de conocimientos científicos y matemáticos, los grupos de alimentos, los nutrientes que contienen, la función que cumplen en nuestro organismo y la energía que nos brindan.
• Explica, sobre la base de conocimientos científicos, cómo una alimentación saludable influye en nuestra salud al prevenir enfermedades.
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1.3 Conozco los grupos de alimentos y las funciones que cumplen en el organismo.
1.4 Los alimentos y la energía que necesitamos.
1.5 ¿Comer para vivir o vivir para comer?
2.1 Una buena alimentación nos ayuda a prevenir enfermedades.
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Lista de cotejo
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ENFOQUES TRANSVERSALES
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VALORES
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ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
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Enfoque ambiental
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Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
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Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
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Enfoque intercultural
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Diálogo intercultural
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Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los desafíos comunes, como mantener una vida saludable.
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V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
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ÁREA
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Fecha
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Actividad general
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Actividad específica
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PS.-- CIENCIA Y TECNOLOGÍA –EDUC.FÍSICA
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Lunes 30 de agosto,
al 3 de setiembre
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ACTIVIDAD Nº 1
Exploramos acerca de nuestra alimentación familiar y su impacto en la salud - Parte 1.
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1.1 El espacio peruano contribuye a nuestra nutrición. (PS)
1.2 Prácticas alimentarias saludables que nutren a las peruanas y peruanos en la actualidad. (PS)
1.3 Conozco los grupos de alimentos y las funciones que cumplen en el organismo. (CyT)
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Exploramos acerca de nuestra alimentación familiar y su impacto en la salud - Parte 2
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1.4 Los alimentos y la energía que necesitamos. (CyT)
1.5 ¿Comer para vivir o vivir para comer? (CyT)
1.6 Dialogamos sobre los alimentos que producimos y consumimos. (EF)
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C y T – PS.—EDUC.FIS
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Lunes 6 de setiembre al
Viernes 10 de setiembre
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ACTIVIDAD Nº 2
Nos informamos para asumir un estilo de vida saludable.
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2.1 Una buena alimentación nos ayuda a prevenir enfermedades. (CyT)
2.2 ¿Cómo interpretar los octógonos para nuestra salud? (EF)
2.3 Elegimos los alimentos para mejorar nuestra salud. (EF)
2.4 Proponemos actividades físicas para incorporarlas en nuestro estilo de vida. (EF)
2.5 Mi estilo de vida según el lugar donde vivo. (PS)
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EDUC.FIS
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Lunes 13 de setiembre la
Viernes 17 de setiembre
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ACTIVIDAD Nº 3
Propongo acciones para asumir un estilo de vida saludable.
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3.1 Elaboramos una propuesta de plan semanal. (EF)
3.2 Elaboramos un tríptico con nuestra propuesta de acciones para una alimentación saludable. (EF)
3.3 Compartimos nuestra propuesta de acciones. (EF)
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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
· Celulares con conexión a internet (WhatsApp)
· Tabletas con los aplicativos y gestor de contenidos.
· Cuadernos de trabajo
· Portafolio.
· Libros de consulta.
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES
· ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
· ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
· ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
· ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
· Otras observaciones:
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
· Plataforma Aprendo en Casa.
· Gestor de contenidos.
· Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
· https://view.genial.ly/60483aac08cfd00d9f213abe
Huancavelica, 30 de agosto del 2021.
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Profesor de Aula.
