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Orientamos el desarrollo de la sesión indicando que el trabajo se realizará
primero de manera individual y después de modo grupal. Indicamos que durante
el trabajo individual deberán reflexionar sobre sus gustos e intereses, para luego
elaborar un listado utilizando la Ficha Nº 1 (ver anexo 01).
Animamos y señalamos que los gustos e intereses pueden consistir en comidas,
deportes, música, estudios, hobbies, costumbres, utilización del tiempo,
relaciones personales, etc. Luego, les pedimos a las y los estudiantes que hagan
un consolidado de los gustos e intereses de todos los integrantes de su grupo,
tanto de los que coinciden como de los que no lo hacen. Terminado el
consolidado de los gustos e intereses del grupo, utilizamos la Ficha Nº 2 (anexo
02) y les solicitamos que califiquen cada gusto e interés como saludable y/o
constructivo.
Aclaramos que para los fines del ejercicio se va a llamar:
Saludables a los gustos e intereses que nos sirven para mejorar y proteger
nuestra salud integral, por ejemplo, “me gusta la leche y las frutas”, “me
interesan los paseos al aire libre”, etc.
Constructivos si contribuyen a nuestro desarrollo como personas por ejemplo:
“me gusta leer biografías de personajes que han destacado en la ciencia y la
cultura”, “me interesa compartir el tiempo con buenos amigos”, etc.
Concluido el trabajo, los grupos muestran su ficha de gustos e intereses
calificados como saludables y constructivos o no, según el criterio del grupo,
explicando las razones.
Luego intercambian ideas y elaboran conclusiones sobre las siguientes
preguntas:
¿Es saludable y constructivo dedicar tiempo a los juegos de video?
¿Qué es lo mejor para proteger nuestra salud integral y asegurar nuestro
desarrollo como personas?
En plenaria exponen sus conclusiones.
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