Plan de acompañamiento y monitoreo de tutoría.

Para los coordinadores de tutoría Plan de Acompañamiento y monitoreo.

I.E “SAN MARTIN DE PORRES” YAULI-HUANCAVELICA.

 

PLAN

DE

ACOMPAÑAMIENTO

Y MONITOREO

2017

Yauli-hvca.

 

PRESENTACIÓN

El presente Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico 2017, constituye un instrumento de gestión, para el mejoramiento de la calidad educativa en la Institución Educativa, ante los cambios continuos que se vienen manifestando en la dinámica educativa del país y las exigencias del proceso de descentralización, enfrentando desafíos referidos a contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa, formación integral de las estudiantes, apoyar y estimular el trabajo del docente, promover la participación de la comunidad en los procesos de monitoreo y acompañamiento pedagógico, fortalecer las relaciones entre los actores educativos. Estos desafíos, conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad del conocimiento.

Una de las funciones de la Institución Educativa es, gestionar el servicio educativo con el objetivo de mejorar el logro de los aprendizajes y formación integral de las estudiantes, propiciando la convivencia sana, inclusiva y acogedora en el marco de su autonomía pedagógica e institucional; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de monitoreo y acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa. En tal sentido es indispensable contar con un plan y estrategias básicas, para el monitoreo y acompañamiento pedagógico que garantice los objetivos y las metas propuestas para este año 2017.

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico, para ello parte de un análisis de la problemática respecto al monitoreo y acompañamiento que se practica en la institución educativa. Propone lineamientos y estrategias básicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado del monitoreo y acompañamiento pedagógico; promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre los distintos agentes del proceso educativo.

El equipo de acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa, está conformado por el Coordinadores Pedagógicos y el Equipo Directivo, a fin de contar con la instancia que sirva de apoyo a la gestión pedagógica en lo que concierne a la actividad técnico pedagógico que desarrolla cada uno de los docentes. Ello en cumplimiento de las normas educativas vigentes que orientan y encargan el trabajo de asesoramiento y acompañamiento pedagógico durante el año escolar, con la intención de contribuir a optimizar el servicio educativo y que los niveles de logro de aprendizaje de las estudiantes sea cada vez mejor.

El presente Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico norma las aspiraciones básicas de la Institución Educativa, a fin desarrollar el trabajo de asesoría, acompañamiento y monitoreo pedagógico, considerando aspectos básicos importantes en la tarea educativa y que repercutirá en mejorar el trabajo en el aula y por ende mejorar los aprendizajes de los estudiantes para alcanzar las metas previstas para este año 2017.

Sub-Dirección.

 

 

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. D. R. E.                                     : Huancavelica

1.2. UGEL                                        : Huancavelica

1.3. Institución Educativa                 : "San Martin de Porres” Yauli-Huancavelica

1.4. Lugar                                         : Plaza Principal de Yauli

1.5 Director                                       : Roberto Castañeda Gaspar

1.6. Sub-Director                              : Teodoro Curí Huamán.

1.7. Coordinadores Pedagógicos     : Estefa Licapa Galván (Comunicación)

                                                       Fredy Contreras Belzusarri (Ciencia Tecnología y Ambiente)

                                                       Raúl Rivera Quinto (Matemática)

                                                       Oscar Sedano Chávez (Ciencias Sociales)

II. FUNDAMENTACION

El año 2017 la I. E. “San Martin de Porres” Yauli-Huancavelica; organizará su accionar centrándose en el logro de los cinco  compromisos de gestión, considerados sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los compromisos se expresan en indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales la Institución educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.

El monitoreo y acompañamiento pedagógico estará enfocado de manera expresa en el cumplimiento estricto al compromiso de gestión escolar 4 por ello, ponemos a disposición de nuestra comunidad magisterial, para su entero conocimiento y demás fines.

El instrumento para la ejecución de monitoreo y acompañamiento se realizara con la ficha de monitoreo, mientras se implemente las rubricas para el desempeño docente.

III. BASES LEGALES:

  • Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
  • Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
  • Ley Nº 28988, Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
  • Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
  • Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
  •  Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839.  Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
  • Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
  • Ley N° 28175, Ley Marco del Empleo Público.
  • Ley N° 27658, Ley Marco de la Modernización de la Gestión del Estado.
  • Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
  • Ley N° 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública.
  • Ley Nº27444 Ley del Procedimiento Administrativo General y el Decreto Supremo Nº009-2005ED.Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.  D. L. Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
  • D.S. Nº 006-2012-ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
  • D.S. Nº 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación, Ley N° 28044.
  • D.S. Nº 008 – 2006 – ED, que aprueban los lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva del trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas.
  •  D.S. Nº 0004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, Ley N° 29944.
  • Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
  • D. S. Nº 008-2014-MINEDU, Modifica artículos y disposiciones de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por D.S. Nº 004-2013-ED.
  •  Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares.
  • D.S. Nº 033-2005-PCM Reglamento del código de ética de la función pública.
  • D.S. Nº 004-2006-ED Reglamento de la Ley Nº 28628, que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
  • D.S. Nº 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28988, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
  • D.S. N° 002-2013-ED, aprueba el Reglamento de la Ley N° 29600, Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
  •  Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
  • R. M. Nº 0547-2012-ED “Marco de Buen desempeño Docente”.
  • Resolución Ministerial N° 0543-2013-ED, Normas y Procedimientos para la Gestión del Proceso de Distribución de materiales y Recursos Educativos para las Instituciones y Programas Educativos Públicos y Centros de Recursos Educativos.
  •  Resolución Ministerial N° 041-2014-MINEDU, plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar.
  •  R.M Nº 627-2016-MINEDU, aprueba la Norma Técnica “Normas y Orientaciones para el Desarrollo Escolar 2017 en la Educación Básica”.
  • R. M. N° 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño Docente de educación Básica Regular”.
  • Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.
  • R.M. Nº 574-94-ED Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del personal del Ministerio de Educación.
  • Resolución Ministerial Nº 0069-2008-ED, que aprueba la Directiva “Normas para la matrícula de niños, niñas y Jóvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educación Inclusiva.
  • Resolución Ministerial Nº 401-2008-ED, que establece el sistema de Banco de Libros de la Educación Básica Regular.
  • Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
  • R.S.G. Nº 304-2014-MINEDU “Marco de Buen desempeño del Directivo”.
  • R.S.G. Nº 08-2016- que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Asesoría, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.
  • R.J. Nº 1344-2008-ED, modificada por la R. J. Nº 0730-2010-ED, sobre descuentos por tardanza, inasistencias, huelgas, paralizaciones y permisos de docentes contratados”.

IV. ALCANCES

  • Personal Directivo.
  • Coordinador de TOE y CE
  • Coordinadores Pedagógicos.
  • Personal Docente.
  • Auxiliares de Educación.
  • Estudiantes
  • Padres de Familia.

V. PERFIL SITUACIONAL

5.1.- Turnos    : Mañana y Tarde

5.2.- Grado     : 1°, 2°; 3°, 4° y 5°

5.3.- Colegio   : Jornada Escolar Completa

 

VI. DOCENTES POR COORDINACIONES:

       

1

ARCE BARRIENTOS, MOYRA LEONOR

COMUNICACION

 

2

AUCCASI MARCAÑAUPA REGINA

RELIGION

 

3

ALVAREZ GALA MERY

COMUNICACION

 

4

CABALLERO FLORES, TONY SIMEON

ARTE

 

5

CASTRO DAÑOBEYTIA JONY ALBERTO

COMUNICACION

 

6

CASTRO CUYA, AUGUSTO

EDUCACION FISICA

 

7

CONDORI RAMOS LUZ MERCEDES

EPT

 

8

CONTRERAS BEZUSARRI FREDY

MATEMATICA-FISICA

 

9

CCENCHO ESPINOZA MARI LUZ

CIENCIAS SOCIALES

 

10

CCENCHO HILARIO CARLOS TORIBIO

ARTE

 

11

DAVILA ARANA, SAMUEL

EDUCACION FISICA

 

12

DE LA CRUZ MATAMOROS SAMUEL

ARTE

 

13

ESPINOZA CASTILLO ELIZABETH

RELIGION

 

14

ESPINOZA HUAMAN MARCOS

MATEMATICA

 

15

GARCIA HUAIRA NOE GREGORIO

CC.SS

 

16

GASPAR GIRALDEZ JACK

EPT

 

17

GUILLEN QUIÑONEZ SONIA

CC.SS

 

18

IRRAZABAL CAYETANO ROSA MARIELA

INGLES

 

19

JURADO PACO ORLANDO

MATYEMATICA

 

20

LICAPA GALVAN ESTEFA

COMUNICACIÓN

 

21

LLANCO MACHUCA MAXIMO JUAN

CC.SS

 

22

MAYHUA MATAMOROS VALENTIN

MATEMATICA

 

23

MENDOZA RAMOS ADELEINE

COMUNICACIÓN

 

24

PAITAN MONTAÑEZ LUCIO

CC.SS

 

25

PARI ZANABRIA, MADELI

INGLES

 

26

QUINTO JAUREGUI LUZ ANGELA

INGLES

 

27

QUISPE VIDALON, RAQUEL

MATEMATICA

 

28

RAYMUNDO DUEÑAS MARIA LUZ

CTA

 

29

RIVERA QUINTO VICTOR RAUL

MATEMATICA

 

30

ROJAS  DONAIRES BETTY

INGLES

 

31

RUIZ APACCLLA NORMA GLADYS

CTA

 

32

SARMIENTO ARANDA BETTY

CTA

 

33

SEDANO CHAVEZ, OSCAR

CC.SS

 

34

SOLANO MALDONADO JOSUE

CC.SS

 

35

SOTO YALLI, JAVIER

MAT-FISICA

 

36

TAIPE VARGAS ALEJANDRO

EDUC. FISICA

 

37

TICONA TICLLASUCA NICOLAZA

CTA

 

38

VELASQUEZ GONZALES, INDIRA GABRIELA

COMUNICACIÓN

 

39

YAPUCHURA MENDOZA ELIZABETH

CC.SS

 

 

VII. GRADOS DE ESTUDIOS

  • 1er. Grado  : 04secciones
  • 2do Grado  : 04secciones
  • 3er. Grado  : 04 secciones
  • 4to Grado   : 04 secciones
  • 5to. Grado  : 04 secciones

                    TOTAL 20 secciones

VIII. OBJETIVOS:

        OBJETIVOS GENERALES:

Implementar acciones de monitoreo y el acompañamiento pedagógico en la institución educativa en forma planificada y oportuna con el propósito de fortalecer las capacidades de los docentes, brindar un mejor servicio a la comunidad educativa y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

  • Ø Realizar el Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico como práctica inherente a la dinámica de trabajo en todas las II. EE. Para el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje.
  • Ø Verificar de manera permanente la carpeta y portafolio pedagógico de los docentes.(las Programaciones curriculares anuales, Unidades Didácticas: Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje, Módulos de Aprendizaje, Sesiones de Aprendizaje, registro auxiliar, registro anecdótico y otros).
  • Ø Fortalecer las capacidades de los docentes de la IIEE a través de procesos de diálogo interactivo y reflexivo.
  • Ø Realizar visitas a las diferentes aulas a fin de recoger información respecto condiciones de aprendizaje y competencias pedagógicas.
  • Ø Identificar las fortalezas de la práctica docente y las que se deben mejorar en relación a las condiciones de aprendizaje en la I E y en torno a las competencias pedagógicas observadas en las sesiones de aprendizaje.
  • Ø Brindar orientación  a los docentes en torno a la información recogida, considerando la identificación de: Buenas prácticas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando con ello la motivación de otros docentes a fin de que logren las metas de aprendizaje planteadas y los aspectos que requieren ser fortalecidos por procesos formativos.
  • Ø Realizar monitoreo y acompañamiento pedagógico en forma permanente desde el inicio hasta la finalización del año escolar 2017, con la finalidad de orientar, apoyar, asesorar oportunamente sobre las dificultades registradas en las acciones educativas que desarrollan los docentes del aula.
  • Ø Garantizar el uso, producción y conservación de los materiales educativos existentes en el plantel, durante las sesiones aprendizaje.
  • Ø Asegurar que el servicio educativo que brinda el plantel se desarrolle en base a los seis compromisos y los indicadores de gestión educativa y que respondan en calidad y eficacia a las exigencias de la comunidad.
  • Ø Promover la reflexión, la socialización y el trabajo colegiado y GIAs a partir de una interacción basada en la confianza, el respeto y la tolerancia.

 

IX.- FUNDAMENTOS TEORICOS DEL PROTOCOLO:

Para comprender la concepción de la asesoría pedagógica en el país es importante precisar los términos y acepciones que se vinculan a ella. Al respecto el Consejo Nacional de Educación; indica:

Monitoreo, Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones, es decir es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados.

Acompañamiento, Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo, Consejo académico, para brindar asesoría pedagógica al docente orientada a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.

El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo proporciona información de los procesos pedagógicos, la asesoría permite que el docente identifique las fortalezas y debilidades a través del dialogo bajo un enfoque crítico-reflexivo.

El acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y reconstrucción de su práctica logrando así su autonomía profesional.

X.-   CARACTERISTICAS:

Las acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico, para ser efectivas en el logro de los aprendizajes, deberán reunir las siguientes características:

  • Sistemático y pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado al personal jerárquico y docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la práctica pedagógica de cada docente.
  •  Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
  • Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento profesional del docente generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo promueve el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.
  •  Permanente e integral: acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos; planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular de modo continuó.

XI.- ENFOQUE DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO:

  • REFLEXIVO CRITICO.- Implica que el docente afirme su identidad profesional en el trabajo cotidiano. Reflexiona en y desde su práctica social.
  • INCLUSIVO.- Implica reducir las barreras al aprendizaje y la participación con el propósito a desarrollar escuelas regulares capaces de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y construir una educación de calidad de todos y todas.
  • INTERCULTURAL CRITICO.- Se centra en el dialogo entre culturas y está orientado pedagógicamente a la transformación y construcción de condiciones para estar, ser, pensar, conocer, aprender, sentir, vivir y convivir.

XII.- MATRIZ DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR:

 

C

INDIC.

FORTALEZA

ASPECTOS CRITICOS

CAUSAS

ALTERNATIVAS DE SOLUCION

4

Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la institución educativa.

ü  Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje:

ü  el tiempo en el aula son utilizados como actividades académicas que generan aprendizajes significativos.

ü  La mayoría de los docentes cumplieron con el uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

ü  Ambiente proactivo, consensado en el desarrollo de acciones para el logro de las horas mínimas pedagógicas anuales.

ü  Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

ü   Docentes realizan uso y manejo  de herramientas pedagógicas en las diferentes áreas

ü  Apoyo de la plataforma JEC en la planificación, programación y elaboración de herramientas pedagógicas

 

ü  Curso de Especialización a directivos por MINEDU.

 

 

ü  Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

ü   docentes hacen uso de materiales y recursos educativos.

ü  Las aulas de la institución tienen instaladas los equipos multimedia en el aula para realizar las sesiones de aprendizaje.

ü  Las áreas cuentas con dotación de material bibliográfico del MINEDU.

ü  Mayoría de Docentes cuentan con laptops individuales dotados por el Gob. Reg.

ü  Existencia de Aula tecnológica  de Ingles

ü  Instalación de tres aulas con recursos tecnológicos.

 

ü  10% de docentes que no fueron monitoreados.

ü  Algunos docentes no dosifican adecuadamente su tiempo en las sesiones de aprendizaje.

ü  Docentes que no hacen uso   del tiempo en actividades significativas de aprendizaje, dedicándose a actividades no académicas como la revisión de cuadernos, fotocopiado de material, busca e instalación de equipos.

ü  Porcentaje considerable de docente con hábitos de tardanza y en el intercambio de hora.

 

 

ü  10% de Docentes se desconoce el uso y manejo de las herramientas pedagógicas.

ü  Algunos docentes que orientan su práctica pedagógica con enfoques tradicionales.

ü  Algunos docentes no proponen una situación significativa como fuente para generar Aprendizajes.

ü  Faltó liderazgo   a favor de la Capacitación de los docentes en estos temas.

 

 

 

 

ü  Poco uso de material de la biblioteca

ü  Poco uso de material de laboratorio

ü  Escaso interés de algunos docentes en la producción de materiales didácticos.

ü  Poco interés de algunos docentes en uso de sus laptop y multimedia en las sesiones.

ü  Uso limitado de material didáctico

ü  Algunos docentes que no utilizan las TICs, como recursos de aprendizaje.

ü  Uso limitado de textos escolares

ü  Falta de ambientes de trabajo en la institución educativa.

 

 

ü  Algunos docentes improvisan al no contar con su sesión de aprendizaje.

ü  Docentes no comprometidos con el cumplimiento de los logros del aprendizaje.

ü  Directivos que ejecutan escaso monitoreo por cumplir con actividades de gestión.

ü  Algunos Coordinadores pedagógicos con poca voluntad en el cumplimiento funcional.

 

 

ü  Improvisación en la elaboración de la sesión de aprendizaje.

ü  Rutina del proceso enseñanza-aprendizaje.

ü  Algunos docentes que no están comprometidos con su labor pedagógica en el logro de los aprendizajes.

ü  Docentes que persisten en una metodología conductual resistiéndose al cambio.

ü  poca capacitación para la evaluación por competencias.

 

ü  Se desconoce material educativo ingresado a la biblioteca del plantel.

ü  Falta de catálogo de materiales de laboratorio y biblioteca para su uso.

ü  No se realizaron capacitaciones en elaboración y uso de materiales didácticos.

ü  No se realizó capacitación en Tics, en la Institución.

ü  Pérdida de textos escolares por parte de los estudiantes.

Irresponsabilidad de los estudiantes al no traer los textos y cuadernos de trabajo para las clases programadas.

ü  Monitorear y orientar el uso adecuado de la hora pedagógica.

ü  Mejorar la puntualidad entre los cambios de horas y después de cada asamblea o recreo.

ü  Directivo con compromiso de liderazgo pedagógico

ü  Coordinadores comprometidos con su labor funcional.

ü  Fortalecer el uso de las herramientas metodológicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje.

ü  Realizar talleres de capacitación en estrategias didácticas.

ü  Fortalecer la formulación y aplicación de instrumentos de evaluación.

ü  Fortalecer las GIAS

ü  Fortalecer el uso de los materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

ü  Incrementar al más alto % de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos y TICs en sus sesiones de aprendizaje.

ü  Establecer en el RIN, sistema de devolución de textos escolares en caso de pérdida.

ü  Gestión de ampliación y construcción de ambientes de trabajo en la institución educativa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XII. PROCEDIMIENTOS DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

Se considera las siguientes etapas:

12.1. ETAPA DE PLANIFICACIÓN.- Programar la elaboración del Plan Anual de Monitoreo y acompañamiento Pedagógico.

12.2. ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN.

  • Ø Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento.
  • Ø Elaborar el cronograma de visitas al aula.
  • Ø Distribuir de manera oportuna, las FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN, para que los docentes tengan cabal conocimiento del contenido del monitoreo y contribuya en levantar una línea de base con los requerimientos de los aprendizaje de los docentes.
  • Ø Coordinar entre los Coordinadores Pedagógicos respecto a los fines y objetivos del Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.
  • Ø Elaborar los instrumentos de recojo de información y hacer conocer a los agentes sobre su contenido y los propósitos del mismo.
  • Ø Socializar los indicadores del Monitoreo y acompañamiento con los Coordinadores Pedagógicos.

12.3. ETAPA DE EJECUCIÓN.

  • Ø Recoger información a través de la aplicación de los instrumentos. Es recomendable que estos se registren durante su aplicación y no posteriormente.
  • Ø Participar en la Asesoría, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de manera planificada, continua, contextualizada, interactiva y sobre todo respetuosa.
  • Ø ejercen la asesoría el Director de la IE, así como los subdirectores, coordinadores Pedagógicos de área, así como docentes que, dentro de la ampliación de su jornada laboral consideraron visitar a sus pares, todo ello, dentro del marco que establece el Manual de Organización y Funciones.
  • Ø Los directivos y responsables de ejecutar este proceso, cumplirán con programar como mínimo tres visitas durante el Año Escolar a cada docente de la IE, considerando la primera como INICIO DE AÑO (diagnostico), la segunda como MONITOREO DE PROCESO y la tercera como MONITOREO FINAL, los resultados de cada uno de ellos, se registra en el aplicativo del Ministerio de Educación.
  • Ø Brindar asistencia técnica mediante el acompañamiento pedagógico, donde la herramienta principal es el diálogo post- observación (asesoramiento individual) y las reuniones o jornadas de retroalimentación (asesoramiento individual) y las reuniones o jornadas de retroalimentación (asesoramiento grupal). Se recomienda que el monitor disponga de material impreso o digitalizado que apoye, actualice y/o fortalece la labor del docente supervisado.
  • Ø Establecer en la IE un banco de instrumentos de acompañamiento, monitoreo y asesoría con el objetivo de fortalecer el proceso de asesoría.
  • Ø Los coordinadores pedagógicos serán quienes participan en el monitoreo y asesoramiento de los docentes en coordinación con el equipo directivo durante el año escolar 2017.
  • Ø La primera fase corresponde a una ficha de autoevaluación al desempeño docente, que permitirá reflexionar sobre su labor docente en aula respecto al compromiso 4 (Ver anexo 1). El cual se registrará en el aplicativo del MINEDU.
  • Ø La primera visita a aula será durante los meses de abril y mayo de manera inopinada permitiendo sistematizar y levantar una línea de base con los requerimientos de aprendizaje de los docentes. (Ver anexo 2).
  • Ø La visita a cada docente es de tres (3) veces como mínimo durante el año.
  • Ø Las dos visitas mínimas programadas durante los meses de junio a noviembre  serán de manera opinada e inopinada según convenga por los monitores.(anexo 2)
  • Ø Los Coordinadores Pedagógicos de área podrán planificar y hacer su cronograma de visita especializada durante cada trimestre a los docentes que corresponde.
  • Ø Los docentes deben permitir el ingreso a los coordinadores pedagógicos para observar y registrar en los instrumentos información relevante respecto al desarrollo de clases en aula el cual posteriormente sostendrá una reunión de salida en el cual se comunica los resultados de la acción de monitoreo, señalando las fortalezas y comprometiendo a la superación de algunas debilidades producto de la reflexión.
  • Ø El monitoreo no tiene ninguna intención punitiva, coercitiva, tampoco sancionadora por lo tanto, dichos resultados se manejan de manera confidencial y personalizada.
  • Ø El monitoreo a los docentes parte con una reunión inicial para informarle sobre el propósito de la visita, el cual previamente ha sido informado por sus coordinadores pedagógicos de Área.
  • Ø Los resultados del monitoreo permitirán una reflexión y provocar el interés por el mejoramiento continuo.

12.4. ETAPA DE COMUNICACIÓN DE RESULTADOS.

  • Ø Se debe informar a los monitoreados en una perspectiva de trato horizontal, respetuoso, que permita el intercambio de experiencias de aprendizaje y reflexión continua.
  • Ø El Director y Coordinadores pedagógicos realizaran asesoría y orientación permanente al personal docente en el diseño de estrategias, metodologías, técnicas de enseñanza, elaboración y uso de materiales didácticos; fomentando el análisis y estudio de las formas de evaluación del aprendizaje.
  • Ø Se reitera que de ninguna manera la comunicación debe tener carácter punitivo o discriminador.

12.5 ETAPAS DE EVALUACIÓN.

  • Ø El  Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico requiere ser evaluada en si misma en todas sus etapas- para realizar una valoración y control del proceso de la acción y una evaluación al término del año escolar para reformular los objetivos con los logros alcanzados.
  • Se buscará espacios sin pérdida de clases para el análisis, consolidación y evaluación de los resultados y se debe de tomar en cuenta para este fin, una jornada con todo el personal, en el que se plantearán las sugerencias y alternativas de acción para mejorar el desempeño de los docentes.
  • Ø La IE orientará el proceso de asesoría pedagógica para tomar en cuenta de manera prioritaria el estímulo para la mejora de la calidad educativa, asegurará la inclusión, permanencia y culminación de los estudiantes con necesidades especiales (NEE).
  • Se recomienda aplicar procesos de sistematización de experiencias y de evaluación de impactos que permitan identificar y generalizar experiencias educativas exitosas y que merezcan reconocimiento.

XIII. ELABORACIÓN DE INFORMES:

a. Al finalizar el trimestre.

b. Al finalizar el Año Académico.

c. Otros requeridos por la Dirección, la Ugel, DREH, MINEDU.

 

XIII.- LINEAS DE ACCION

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES:

ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES

FORMAS DE INTERVENCION

CANTIDAD

RESPONSABLE

FECHA

Taller de compromiso de gestión escolar

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

01 marzo 2017

Taller de planificación curricular

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

07 marzo 2017

Taller de acompañamiento y monitoreo

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Abril a Noviembre

Taller de fortalecimiento de capacidades en el uso y manejo de herramientas pedagógicas

 

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Junio

Taller en el uso adecuado de los instrumentos de evaluación

 

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Mayo

Taller de fortalecimiento en el uso de materiales y recursos educativos y recursos tecnológicos

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Julio

Taller de soporte pedagógico Tics.

 

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Junio

Reuniones del equipo directivo

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Abril-Noviembre

Trabajo colegiado

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Abril-Noviembre

Acompañamiento y monitoreo de los directivos a los Coordinadores Pedagógicos y de Tutoría.

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Abril-Noviembre

Acompañamiento y monitoreo de los Coordinadores Pedagógicos y de Tutoría a los docentes.

01

Director, Sub-Director

Coordinadores Pedagógicos

Abril-Noviembre

 

 

XIV.- ESTRATEGIAS DE MONITOREO:

MOMENTO

ESTRATEGIA

HERRAMIENTAS/INSTRUMENTOS

PROPÓSITO

Primer

momento

Coordinación y Dialogo

  • Portafolio Pedagógico.
  • Plan de Monitoreo y Acompañamiento

Realizar un dialogo con el docente, comunicándole los propósitos de la visita al aula., permitiéndole un equilibrio emocional al docente

Segundo

Momento

Observación, Registro, Intervención

  • Fichas de Monitoreo
  • Cuaderno de Campo.
  • Realizar una observación al docente de acuerdo a lo planificado, e intervenir oportunamente cunado haya lugar a ello.
  • Registrar en la ficha los hechos pedagógicos observados en la sesión de aprendizaje del estudiante y el desempeño docente de acuerdo a las competencias priorizadas.
 

Tercer

Momento

Asesoría personalizada:

  • Deconstrucción de la práctica.
  • Reflexión de la práctica pedagógica.
  • Establecer compromisos

 

  • Fichas de cotejo
  • Registro de compromiso
  • Cuaderno de campo.

Realizar un análisis de la sesión de aprendizaje de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras de dialogo para la reflexión sobre la práctica docente.

 

 

 

 

 

 

XV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES :

ACTIVIDADES

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

01

Elaboración del plan de acompañamiento y monitoreo

x

 

 

 

 

 

 

 

 

 

02

Elaboración de la ficha de observación

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03

Socialización del plan anual y ficha de observación.

 

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04

Aprobación del plan de acompañamiento y monitoreo con RD.

 

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05

Visitas al aula

 

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06

Jornadas al fortalecimiento docente

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07

Informe de ejecución del plan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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XVI.-

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