Modelo de una sesión de aprendizaje del 1° grado de primaria del área de Ciencia y Tecnología, que se desarrollará el 29 de abril del 2022, espero que te sirva como guía, puede adecuarlo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Docente:
Grado: 1°
Fecha: 29/04/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: S emejanzas y diferencias de niños y niñas.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA |
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COMPETENCIA/ CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS |
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE |
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobré los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo |
Describe las características y necesidades de los seres vivos para vivir. |
Identifican las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
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Describe las características y necesidades de los seres vivos para vivir. |
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ENFOQUES TRANSVERSALES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
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Enfoque inclusivo o atención a la diversidad VALORES. Equidad en la enseñanza |
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. |
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MATERIALES/ RECURSOS |
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- Papelote, cuaderno -Hojas de reúso o cuaderno -Lápiz o lapicero |
-Lápices de colores -Borrador -Tajador |
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MOMENTOS DE LA SESIÓN |
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INICIO |
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Saluda a los niños con cordialidad. Recuerda la clase anterior sobre las partes del cuerpo. Recoge los saberes previos invita adelante a una niña y aun niño pregúntales a ambos ¿Cuál es tu nombre? ¿eres hombre o mujer? ¿en qué se diferencian? Comunícales el propósito de la sesión: Hoy vamos a reconocer las semejanzas y diferencia de niños y niñas. Pídeles que propongan tres normas de convivencia para la sesión. |
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DESARROLLO |
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Familiarización del problema.
Planteamiento de la hipótesis. Escucha las respuestas de los niños y cópialas en la pizarra. Elaboración de un plan de indagación. Conversa con los niños sobre la importancia de encontrar información que valide nuestras hipótesis a través de preguntas ¿Dónde encontramos información sobre las diferencias físicas de hombres y mujeres? ¿Qué lugares podemos visitar? Copia en la pizarra cada una de las respuestas de los niños. Análisis de resultado y comparación de la hipótesis. Lee las hipótesis de los niños que copiaste en la pizarra y pregúntales quienes acertaron y que comenten en que acertaron. Pregúntales ¿Cuáles son las características físicas que se diferencian los niños y niñas? ¿Cómo se llama los genitales de la mujer? ¿Cómo se llama los genitales del hombre? Pídeles que copien ese concepto en su cuaderno.
Comunica Sácale copia a la ficha de datos y entrégales a los niños y que peguen en su cuaderno y con ayuda tuya que llenen. |
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CIERRE |
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Preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Qué hicimos? ¿Fue fácil diferenciar las características físicas del niño y la niña? ¿Cómo me sentí? ¿Cómo lo superaste? Como extensión a casa entrégales una lámina para colorear y escribir el nombre de los genitales de hombre y mujer. |
Reflexiones:
¿Qué tuvieron los estudiantes?, ¿Qué avances dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y no son adecuados?
Profesora de Aula.
LISTA DE COTEJO
Nº |
APELLIDOS Y NOMBRES |
CRITERIOS |
NECESITO MEJORAR |
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Describe las características y necesidades de los seres vivos para vivir. |
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SI |
NO |
SI |
NO |
SI |
NO |
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1 |
ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael |
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2 |
ATAYPOMA ESPINOZA, Javier |
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3 |
ATAYPOMA SOTACURO, Olinda |
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4 |
HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla |
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5 |
ICHPÁS LIZANA, Luis Emerson |
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6 |
LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana |
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7 |
LIZANA TAIPE, Anggie Luz |
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8 |
NOA LOAYZA, Deysi |
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9 |
PALOMINO TAYPE, Rubén |
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10 |
SALVATIERRA ORTIZ, Clara Ángela |
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11 |
SALVATIERRA QUISPE, Jesús Anderson |
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12 |
SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony |
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13 |
SOTO QUISPE, Kiara Pamela |
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14 |
TAYPE PALOMINO, James Hurtur |
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15 |
TAYPE PALOMINO, Jim Henry |
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dieciséis |
TAYPE SEDANO, Yedlin Skot |
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Logrado
No logrado