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Información y orientación.
Hay tarjetas con frases, hacemos grupos de varios alumnos, se reparten las oraciones aleatoriamente. Estarán escritas en papel blanco con letra negra. Cada uno de los grupos hablará sobre las frases que le han correspondido y decidirán con que comportamiento se relaciona. En un folio dibujarán círculos como los 3 colores de un semáforo y colocarán las oraciones donde crean que corresponde y lo expondrán a sus compañeros. Las que se relacionan con comportamientos de acoso estarán en el color rojo, las que indican comportamientos que no son del todo correctos de color amarillo y otras verdes que hacen referencia a comportamientos positivos para la convivencia escolar. Colocar en la pared círculos de color rojo, amarillo y verde simulando un semáforo y colocar las oraciones donde correspondan.
El docente puede realizar cualquiera de las actividades el 01 ó 02.
ACTIVIDAD N° 01 Formar 4 grupos:
ROJO: Comportamientos propios del acoso.
AMARILLO: Comportamientos a mejor para una buena convivencia.
VERDE: Comportamientos deseables para la convivencia.
Frases para recortar, luego poner donde corresponde. Ejemplo.
Una compañera casi todos los días te tira del pelo.
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Una compañera casi todos los días te tira del pelo.
Un compañero en clase, dice que te portas mal, por no dejarle copiar las tareas.
Algunos compañeros te dicen muchas veces que eres feo, bajo, gordo, delgado…
Tu amigo te pide que le hagas las tareas porque él no ha podido y es que ha estado en el
parque o jugando con la Play.
Cuando vas al baño, al patio…no te dejan pasar.
Un niño te obliga a jugar con él o acompañarle, aunque tú no quieras. Casi siempre.
Tu compañero de clase, te ayuda con las tareas, explicándote lo que no entiendes.
La profesora te felicita, por tu buen trabajo.
El compañero te pide que le acompañes al baño, gimnasio… porque no quiere ir solo.
Tu compañero te anima a compartir materiales.
No has traído tu lápiz y tu compañero no te quiere prestar el que tienes de sobra.
El día de tu cumpleaños, te felicitan tus compañeros.
Solo te llaman para que les ayudes con las tareas.
No respetan mi lugar en la fila, algunas veces.
Eres el único de la clase al que no han invitado al cumpleaños de un compañero.
Cuando hablo, mis compañeros nunca me escuchan
Aprovechan, cuando no mira la profe, para molestarme.
Me ignoran, no me hacen caso.
Me critican por todo lo que hago.
Me culpan de cosas que dicen o hacen ellos.
No me critican por la ropa que llevo.
No me esconden ni me quitan las cosas.
Me dejan participar con ellos en juegos, grupos de trabajo…
Me amenazan y me gritan.
ACTIVIDAD N° 02
Se entrega a cada grupo imágenes para reproducir en sus papelotes, luego de un análisis y debate en su grupo pasan a exponer.
GRUPO 01
ACOSO ESCOLAR. Características de una violencia cruel.
Se considera maltrato toda “acción reiterada a través de diferentes formas de acoso u hostigamiento entre dos alumnos/as o entre un alumno/a y un grupo de compañeros/as - cosa que suele ser más frecuente - en el que la víctima está en situación de inferioridad respecto al agresor/a o agresores/as”.
A menudo este fenómeno pasa desapercibido o es malinterpretado.
El maltrato puede aparecer de formas muy diversas. No solamente se manifiesta a través de peleas o agresiones físicas, sino que con frecuencia se nutre de un conjunto d e intimidaciones de diferente índole. Veamos algunas: Intimidaciones verbales - Intimidaciones psicológicas - Agresiones físicas - Aislamiento social. ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL ACOSO ESCOLAR?
GRUPO 02
ACOSO ESCOLAR. Las Redes Sociales. - Por desgracia, Internet, como todas las herramientas, puede usarse tanto para bien como para mal … Por eso se dan casos de un uso inadecuado de las redes sociales como plataforma para el acoso escolar.
ACOSO ESCOLAR Consecuencias del maltrato.
Consecuencias para la víctima • Fracaso y dificultades escolares. • Niveles altos y continuos de ansiedad (ansiedad anticipatoria) • Insatisfacción. • Fobia escolar. • Personalidad insegura e insana. Pérdida de confianza en sí mismo y en los demás • Sentimientos de soledad, infelicidad y temor • Bajada de autoestima. Autoimagen muy lesionada. • Indefensión aprendida. • Posibles cuadros depresivos. Anulación de la personalidad e identidad del niño/a, llegándose en casos extremos a tendencias suicidas.
Consecuencias para la persona agresora. Insensibilidad. • Aprendizaje de la agresión como medio para conseguir objetivos. Conducta delictiva. • La violencia se convierte en método para ser alguien. • Riesgo de generalizar estas conductas. • Riesgo de extender estas conductas a sus relaciones, también de pareja.
Consecuencias para las personas espectadoras. • No enfrentamiento a posturas injustas. • Individualismo. Egoísmo. • Sálvese quien pueda. • Valorar como respetable la conducta violenta. • Excesiva flexibilidad para reaccionar ante injusticias. • Falta de sensibilidad. • Pueden sentir también sensación de indefensión como la víctima. Los espectadores de los casos de maltrato en la escuela miran hacia otro lado, lo que hace que lleguen a creerse que el fuerte tiene poder, y que es justo que así sea o que se meten con ese alumno porque es un “matón”
¿Qué podemos hacer?
Si eres una víctima: ¡¡NO TE CALLES!! Cuenta lo que te pasa. No tienes que hacer frente a esta situación solo/a.
Si eres un agresor/a: ¡¡PONTE EN SU LUGAR!! Recapacita y piensa en el daño que estás haciendo.
Si eres un observador/a: ¡¡IMPLÍCATE!! No pienses que es un problema sólo de la víctima. Préstale tu ayuda.
 GRUPO 03
ESPACIOS DONDE OCURRE EL ACOSO
 GRUPO 04
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