Modelo de una sesión de aprendizaje del área de Comunicación para el 2° grado de primaria, titulado: Usamos las mayúsculas, espero que te sirva como guía.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Docente:
Grado: 2°
Duración: 1 bloque
Fecha: 03/04/2023
TÍTULO DE LA SESIÓN: USAMOS LAS MAYÚSCULAS
ÁREA: COMUNICACIÓN |
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COMPETENCIA/ CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS |
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE |
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-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. -Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. |
Utilizan las mayúsculas para escribir nombres de personas o lugares |
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
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-Utiliza las mayúsculas que contribuyen a dar sentido a su texto. -Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones y juegos verbales. |
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ENFOQUES TRANSVERSALES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
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Enfoque Orientación al bien común. |
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales. |
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MATERIALES/ RECURSOS |
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- Papelote, cuaderno -Hojas de reúso o cuaderno -Lápiz o lapicero |
-Lápices de colores -Borrador -Tajador |
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MOMENTOS DE LA SESIÓN |
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INICIO |
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Motivación Conversa con los niños sobre algunos problemas que se estén Suscitando en el aula. Luego preséntales las cartillas del alfabeto en Mayúsculas Recoge los saberes previos de los niños. a través de preguntas: ¿Qué letras son? ¿Por qué son grandes? ¿Para que utilizamos las mayúsculas? Preséntales el propósito de la sesión. Hoy vamos a utilizar las mayúsculas para escribir nombres de personas o lugares. Conversa con los niños sobre las normas de convivencia que debe tener en el aula. Hablar en voz baja. Pedir la palabra antes de hablar. Ser puntual y constante a lo largo del proceso educativo. Expresarse a través de un lenguaje educado. La higiene es fundamental. Levantar la mano para hablar. Cuidar y proteger los materiales de clase. |
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DESARROLLO |
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Antes de leer Observan la imagen. Responden a preguntas: ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿De qué nos vamos a informar? Copia en la pizarra las hipótesis de los niños. Durante la lectura, lea y completa la mayúscula. LA GRANJA DE CHABELITA
Después de la lectura. Pídeles que nombren las palabras que indiquen personas, lugares. Explícales que estos son sustantivos o nombres propios. Conceptualiza con los niños que son mayúscula y para que se utiliza en su cuaderno. Entrégales a los niños de manera individual la siguiente ficha para que escriban el nombre de: Ríos – Distrito – Nombres de sus compañeros, de su papá, mamá, tíos, tías – Nombre de sus animalitos favoritos. |
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CIERRE |
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Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir? Escribe un listado de nombres propios con mayúsculas. |
Reflexiones sobre el aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Profesor de Aula.
LISTA DE COTEJO
N° |
APELLIDOS Y NOMBRES |
CRITERIOS |
NECESITO MEJORAR |
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Utiliza las mayúsculas que contribuyen a dar sentido a su texto. |
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones y juegos verbales. |
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SI |
NO |
SI |
NO |
SI |
NO |
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1 |
ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael |
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2 |
ATAYPOMA ESPINOZA, Gavier |
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3 |
ATAYPOMA SOTACURO, Olinda |
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4 |
HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla |
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5 |
ICHPAS LIZANA, Luis Emerson |
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6 |
LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana |
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7 |
LIZANA TAIPE, Anggie Luz |
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8 |
NOA LOAYZA, Deysi |
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9 |
PALOMINO TAYPE, Ruben |
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10 |
SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela |
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11 |
SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson |
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12 |
SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony |
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13 |
SOTO QUISPE, Kiara Pamela |
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14 |
TAIPE SEDANO, Yedlin Skot |
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15 |
TAYPE PALOMINO, James Hurtur |
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16 |
TAYPE PALOMINO, Jim Henry |
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Logrado
No logrado