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Sesión de aprendizaje N° 04 primaria 2° MATEMÁTICA 22 de marzo del 2023


Sesión de aprendizaje N° 04 del área de Matemática, titulado: Reconocemos las posiciones de personas y objetos haciendo uso de la lateralidad izquierda y derecha, para el nivel primaria del segundo grado, espero que te sirva como guía.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa:

Docente:

Grado:

Duración: 1 bloque

Fecha: 22/03/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN:  Reconocemos las posiciones de personas y objetos haciendo uso de la lateralidad (izquierda y derecha)

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones

-Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como "sube", ―entra, "hacia adelante", “hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", “en frente de", etc., apoyándose con códigos de flechas.

Dibujo expresando la posición de objetos (a la izquierda o derecha) en relación a puntos de referencia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representa con material concreto y gráfico la posición de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición

Usa expresiones a la izquierda, derecha al ubicar objetos.

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad

VALORES.

Equidad en la enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

MATERIALES/ RECURSOS

- Papelote, cuaderno

-Hojas de reúso o cuaderno

-Lápiz o lapicero

-Lápices de colores

-Borrador

-Tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Motivación

-¡Muy bien! Todos pónganse de pie. ¡Eso es! ¡Empezamos! con el baile La Yenka

 https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ&t=1s

Vengan, chicos, vengan, chicas a bailar

Todo el mundo viene ahora sin pensar

Esto es muy fácil lo que hacemos aquí

Esta es la yenka que se baila así

Izquierda, izquierda, derecha, derecha

Adelante, detrás, un dos tres

Izquierda, izquierda, derecha, derecha

Adelante, detrás, un dos tres

Con las piernas marcaremos el compás

Bailaremos sin descanso, siempre más

Y no hace falta comprender la música

Adelante y detrás y vengan ya

Izquierda, izquierda, derecha, derecha

Adelante, detrás un dos tres

Izquierda, izquierda, derecha, derecha

Adelante, detrás un dos tres

-Responden preguntas de los saberes previos ¿en que consiste el baile? ¿Qué te ayudó a saber cuál es tu lado izquierdo? ¿qué te ayudó a saber cuál es tu lado derecho? ¿Qué dificultades tuviste para desplazarte hacia la derecha o hacia la izquierda?

-Planteamos el conflicto cognitivo ¿Por qué es importante reconocer nuestra derecha e izquierda?

-El propósito del día de hoy es: Reconocer las posiciones de personas y objetos haciendo uso de la lateralidad (izquierda y derecha)

-Recordamos las siguientes recomendaciones: Ser ordenado.

Pedir la palabra y respetar los turnos

DESARROLLO

Plantea otras situaciones

-Planteamiento del problema.

Durante el baile algunos niños no podían reconocer cual era el pie derecho o izquierdo ¿Qué hacemos para no confundirnos?

Comunican con sus propias palabras lo que han entendido, planteamos preguntas ¿Qué problema tuvieron algunos niños durante el baile? ¿Cómo podemos diferenciar los dos lados?

Guiamos en la vivenciación para ello deberán colocarse una cinta de color rojo en la mano derecha y otra de color azul en la mano izquierda. Si no la tienes, puedes hacer una marca que identifique la derecha e izquierda.

Escuchan nuevamente la música y bailan al ritmo de la música.

Responden preguntas según la música ¿Pudieron identificar la mano y pie derecho? ¿Por qué? ¿Pudieron identificar la mano y pie izquierdo? ¿Por qué? Si lo sacarás la cinta roja o azul de tus manos ¿Podrías identificar qué lado es?

Ahora ubican las posiciones usando la derecha e izquierda, vamos a ubicar algunos objetos…

Ubican sobre la mesa los siguientes objetos: Una cartuchera, un lápiz, un borrador y una regla.

Ubíquense uno al lado del otro, frente a los objetos.

Yo les daré algunas consignas que deberán escuchar con mucha atención.

“Coloquen el borrador al lado izquierdo de la regla”, deberán colocar el borrador al lado izquierdo de la regla.

 

 

 

                                                                         

Gana el primero que coja el borrador y lo coloque al lado izquierdo de la regla.

Responden preguntas ¿Quién lo hizo primero? ¿Lo habrá colocado de manera correcta? ¿Por qué?

Escuchen con atención, … coloca tu color rojo al lado derecho de la regla.

                                                    

Observen lo que han realizado y respondan ¿A qué lado de la regla se encuentran el lápiz y el color rojo? ¿Qué hemos aprendido con el juego manos veloces?

Representan gráficamente lo que hemos vivenciado con el material concreto.

Dibuja en tu cuaderno los objetos que se encuentran en el centro de la mesa.

Dibuja en tu cuaderno: la regla, el lápiz, el borrador y el color rojo, tal como se encuentran ubicados en la mesa. ¡Manos a la obra!

Explica a tu compañero de al lado te acompaña, la ubicación de los objetos.  ¿Qué expresiones van a utilizar para explicar? 

Utilizaremos las expresiones: “A la izquierda de…” y “a la derecha de…”.

Reflexión y formalización

Formulamos las siguientes interrogantes: ¿Qué materiales han utilizado?; ¿les fue fácil resolver la situación?; ¿Qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?; ¿por qué es importante reconocer su derecha y su izquierda?

Dibujan su mano derecha e izquierda en su cuaderno.

      

Realizan el siguiente dibujo, para ello cogen el lápiz rojo con la mano derecha y el lápiz azul con la mano izquierda, luego realizan diversos dibujos como: un rostro, un objeto cualquiera, una planta, etc. Debe empezar dibujando por el medio los dos lados a la vez. Ejm:

El rostro se dibuja utilizando las 2 manos a la vez, primero el contorno del rostro, luego las orejas, después los ojos, la nariz y por último la boca, al inicio les saldrá dibujos graciosos, poco a poco realizarán trazos perfectos.

 

 

CIERRE

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Tuviste dificultades para reconocer tu mano derecha y tu mano izquierda? ¿Puedes decir qué objeto está a tu derecha? ¿Quién está a tu izquierda? ¿Para qué usarás las expresiones: izquierda – derecha?

Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

 

 

Profesor de Aula.

 

 

  

LISTA DE COTEJO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

 

 

 

 

 

NECESITO MEJORAR

Representa con material concreto y gráfico la posición de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición

Usa expresiones a la izquierda, derecha al ubicar objetos.

 

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

 

 

 

 

 

 

 

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Gavier

 

 

 

 

 

 

 

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

 

 

 

 

 

 

 

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

 

 

 

 

 

 

 

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

 

 

 

 

 

 

 

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

 

 

 

 

 

 

 

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

 

 

 

 

 

 

 

8

NOA LOAYZA, Deysi

 

 

 

 

 

 

 

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

 

 

 

 

 

 

 

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

 

 

 

 

 

 

 

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

 

 

 

 

 

 

 

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

 

 

 

 

 

 

 

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

 

 

 

 

 

 

 

14

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

 

 

 

 

 

 

 

15

TAYPE PALOMINO, Jim Henry

 

 

 

 

 

 

 

16

TAYPE SEDANO, Yedlin Skot

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Logrado          

              No logrado

 

 

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