Sesión de aprendizaje N° 06 primaria 2 ° Ciencia y Tecnología 27 de marzo del 2023


Modelo de una sesión de aprendizaje N° 06 del área de Ciencia y Tecnología, para el 2° grado de primaria, titulado: Identificamos las partes del cuerpo para conocer las acciones que pueden hacer con ellas, espero que te sirva como guía.

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa:

Docente:

Grado:

Duración: 1 bloque

Fecha: 27/03/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: Identificamos las partes del cuerpo para conocer las acciones que pueden hacer con ellas.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.

Completa ficha de partes del cuerpo humano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Identifica su cabeza y menciona sus funciones.

Señala su tronco, menciona qué funciones tiene y qué actividades le permite realizar.

-Indica sus extremidades superiores e inferiores y las actividades que le permiten realizar.

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque a la diversidad

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Enfoque intercultural.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

MATERIALES/ RECURSOS

Papelote, cuaderno, hojas de reúso o cuaderno, lápiz o lapicero, lápices de colores, borrador, tajador.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Motivación.

-Participan en el juego “Hermanos de...”

Este juego consiste en pedir que se agrupen en parejas, explicando a cada uno que ahora serán “hermanos”. Luego, organice dos grupos en los que habrá un integrante de cada pareja. Se recomienda que, con música de fondo, invite a cada grupo a girar en una ronda mientras escuchan la música. Cuando esta pare, deberá nombrar distintas partes del cuerpo para que los “hermanos” se busquen y se junten con la parte mencionada, por ejemplo, puede decir: “Hermanos de oreja”, “de pierna”, “de mano”, etc.

-Responden preguntas de los saberes previos: ¿Les gustó jugar con las partes del cuerpo?, ¿por qué? ¿Conocían todas las partes del cuerpo mencionadas?, ¿cuáles no conocían? ¿Qué partes les costó más juntar con su “hermano” ?, ¿por qué piensan que eso sucedió?

-Planteamos el conflicto cognitivo ¿Por qué es importante conocer nuestras partes del cuerpo?

-El propósito del día de hoy es: Identificar las partes del cuerpo para conocer las acciones que pueden hacer con ellas.

-Recordamos las siguientes recomendaciones: Hablar de forma clara y precisa.

Utilizar un tono de voz moderado.

DESARROLLO

Planteamiento del problema

Piensa y contestan: ¿Qué encontramos en cada una de las partes del cuerpo? ¿qué funciones cumplen las partes externas del cuerpo?

Planteamiento de hipótesis

Comentan en el interior de su grupo sus respuestas

¿Qué funciones cumplen las partes externas del cuerpo?

consensuan sus respuestas que será presentada a toda la clase en forma oral.

Presentan las respuestas en un papelote.

Elaboración del plan de acción

Responden interrogantes ¿qué haremos primero para saber si nuestras respuestas son acertadas?, ¿qué haremos después y al final?

Planificamos nuestras acciones

Ordenen del 1 al 3 las acciones que realizarán para resolver las preguntas:

Leer un libro sobre el cuerpo.   Organizar la información.     Realizar las acciones propuestas.

Dialogan y responden: ¿Por qué creen que las acciones planteadas les ayudarán a comprobar sus respuestas?

¿Qué más podrían hacer?

Descubren los segmentos que forman parte del tronco de su cuerpo.

-Organizados en un círculo, nombran los diferentes segmentos que forman parte del tronco del cuerpo. Cada niño/a tendrá que descubrir dónde está ubicada esa parte en su cuerpo.

-Tendrán que tocarla, sentirla a través de movimientos.

-Responden a preguntas nuevamente, por ejemplo; ¿Dónde está tu cuello? Luego que lo encuentran y lo tocan, pregunte: ¿Cómo se imaginan que lo pueden mover de manera cuidadosa? Observa y los acompaña en sus movimientos.

-Buscan dónde están sus hombros, y pregunte, ¿cuántos tienen?, ¿qué forma tienen?, ¿cómo imaginan que los pueden mover? Observe y acompáñelos en sus movimientos.

-Luego pregunte: ¿Dónde está su pecho?, ¿qué forma tiene? Invítelos a colocar sus manos sobre el pecho y pídales que respiren lentamente para que sientan cómo se mueve esta parte del cuerpo cuando entra y sale el aire.

-Luego pregunte: ¿Dónde está su cintura?, ¿cómo la pueden mover? Los niños/as tocan su cintura y realizan diferentes posturas para moverla.  ¿Pueden tocar sus caderas?, ¿qué forma tienen?, ¿son duras o blandas?, ¿cómo la pueden mover, haciendo círculos? ¿Pueden tocar su estómago y sentir si es duro o blando?

Registro de datos y el análisis de los resultados

-Después de ejecutar las acciones planificadas en el orden establecido, se entrega tarjetas con las imágenes para que sean organizadas según sus observaciones.

-Pegan en un papelote, luego realizan los movimientos propuestos, para ello forman parejas dentro del grupo, observen detenidamente a su pareja, describan las partes de su cuerpo y realicen las acciones propuestas en la hipótesis.

-Ppresentan sus trabajos a toda la clase. Conversan con todos los grupos sobre si están de acuerdo o no con lo presentado por todos los equipos y qué sugerencias les harían.

-Lee junto con los(as) estudiantes la lectura sobre las partes externas del cuerpo.

Las partes del cuerpo humano

El cuerpo humano tiene tres partes importantes: Cabeza, tronco y extremidades.

Encontramos en nuestro cuerpo cada una de sus partes.

La cabeza está formada por el cráneo y la cara.

El tronco está formado por la espalda, el toráx, la cintura y el abdomen.

 

Las extremidades se dividen en superiores e inferiores.

Las extremidades superiores son los brazos y las manos.

 

Las extremidades inferiores son las piernas y pies.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Las partes del cuerpo cumplen las siguientes funciones:

Cabeza: sirve para alojar el cerebro, el oído y los órganos que conforman la cara.

Tronco: sirve para sostener las extremidades inferiores y superiores, órganos de los aparatos digestivo, respiratorio, urinario, la columna vertebral, costillas, etc.

Extremidades:

 Superiores, sirven para coger objetos, escribir, abrazar, llevar los alimentos a la boca, jugar, etc.

 Inferiores, sirven para realizar actividades de locomoción como caminar y correr, jugar, etc.

 

Responden preguntas: según la lectura, ¿qué partes externas tiene nuestro cuerpo?, ¿cuáles son las extremidades superiores?, ¿cuáles son las extremidades inferiores?

Eestructuración del saber construido como respuesta al problema

Responden la pregunta problema. Pega un cartel con la pregunta: ¿qué funciones cumplen las partes externas del cuerpo?

Completa:

 

La cabeza sirve para...............................................................
El tronco sirve para
........................................................................................
Las extremidades sirven para ...............................................................................

Evalúa con tus estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del problema. Propicia el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿cómo lograron contestar la pregunta del problema?, ¿qué actividades realizaron?, ¿qué dificultades tuvieron?

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servi lo aprendido?

Reflexión. - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

 

Profesor de Aula.

 

 

 

LISTA DE COTEJO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

 

 

 

 

 

NECESITO MEJORAR

-Identifica su cabeza y menciona sus funciones.

Señala su tronco, menciona qué funciones tiene y qué actividades le permite realizar.

Indica sus extremidades superiores e inferiores y las actividades que le permiten realizar.

 

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

 

 

 

 

 

 

 

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Gavier

 

 

 

 

 

 

 

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

 

 

 

 

 

 

 

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

 

 

 

 

 

 

 

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

 

 

 

 

 

 

 

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

 

 

 

 

 

 

 

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

 

 

 

 

 

 

 

8

NOA LOAYZA, Deysi

 

 

 

 

 

 

 

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

 

 

 

 

 

 

 

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

 

 

 

 

 

 

 

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

 

 

 

 

 

 

 

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

 

 

 

 

 

 

 

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

 

 

 

 

 

 

 

14

TAIPE SEDANO, Yedlin Skot

 

 

 

 

 

 

 

15

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

 

 

 

 

 

 

 

16

TAYPE PALOMINO, Jim Henry

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Logrado          

              No logrado

 

 

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