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Sesión de aprendizaje N° 09 primaria 2° Arte y Cultura 29 de marzo del 2023


Modelo de una sesión de aprendizaje del área de Arte y Cultura, titulado: Dibujamos nuestro primer día de clases, para el 2° grado de primaria, espero que te sirva como guía, puede compartir a los demás colegas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa:

Docente:

Grado:

Duración: 2 bloque

Fecha: 29/03/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: Dibujamos nuestro primer día de clases.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

“Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales”

Percibe manifestaciones artístico culturales:

Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico culturales.

-Describe o registra líneas, formas y colores que encuentra en el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos.

-Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan los dibujos de sus compañeros, con base en sus observaciones y experiencias.

Describe lo que ve, en el primer día de clases y lo expresan con dibujos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Describe o registra líneas, formas y colores que encuentra en el entorno y en diversas manifestaciones artísticas.

-Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan los dibujos de sus compañeros, con base en sus observaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común.

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

MATERIALES/ RECURSOS

-Témperas o acuarelas, cartulina blanca, mandil, lápices de escribir, lápices de colores, sorbete.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Saluda a los estudiantes e invítalos a que observen imágenes del primer día de clase:

Se dialoga que hoy es un día especial porque fue el primer día de clases, el buen inicio del año escolar.

- Se conversa con los estudiantes acerca de cómo pueden expresar lo que sintieron en el primer día de clases: ¿qué fueron recibidos en el primer día de clases?, ¿qué les gusto más?, ¿Por qué?

- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas ¿cómo puedes expresar lo que sientes en el primer día de clases?, ¿Qué te gustaría dibujar? ¿Cómo lo presentaras?

- Presentamos el propósito de la sesión: Dibujamos nuestro primer día de clases.

- Proponemos normas de convivencia: Hablar de forma clara y precisa.

Utilizar un tono de voz moderado.

DESARROLLO

Pedimos que los niños y niñas cierren los ojos y recuerden lo todo lo que les paso el durante día se puede preguntar: ¿Cómo fueron recibidos al ingresar al colegio?, ¿Qué les llamo la atención?, ¿Cómo les recibió la maestra?, ¿qué actividades hicieron en el aula?, ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál les gusto más? ¿Por qué?

- Voluntariamente expresan lo que más les gusto, y lo quieren expresar mediante el dibujo libre.

- Se realiza por turnos el siguiente ejercicio: dibujar en la pizarra; por ejemplo: con líneas al colegio, a sus compañeros, a elementos como el sol, flores, arboles, palomas, etc. Anima a los estudiantes para que todos participen el dibujo.

- Les decimos lo siguiente: “¡Ahora, dibujaremos el primer día de clase!”. Se indica que lleven a cabo esta actividad recordando lo que más les gusto, y ayudándose con líneas para trazar el dibujo libre que quieren expresar. Y piensen en cómo les gustaría expresar lo que sintieron en el primer día de clases a sus compañeros mediante el dibujo que realizaron.

- Se reparte a los niños un trozo de cartulina para que puedan dibujar libremente lo que más le gusto en el primer día de clases.

- Se anima a los estudiantes a observar de cerca los detalles de su dibujo y que lo coloreen en un solo sentido sin pasarse de las líneas que dibujaron.

- Se pide que cuelguen sus dibujos cuando los hayan terminado y expongan porque lo que expresa su dibujo realizado.

- Se enseña la técnica del dibujo mediante cuadriculas para ello se pide que realicen los siguiente pasos:

- Paso 1. Elige la imagen que vas a copiar en papel.

- Paso 2. Vamos a dibujar la cuadrícula sobre la imagen original a copiar.

- Paso 3. Reproduciremos el patrón sobre el papel donde vamos a trabajar.

Paso 4. Ya podemos empezar a dibujar.

CIERRE

Meta cognición  

Responden las siguientes preguntas para que puedan explicar su obra o la de su compañero/a:

- ¿Qué dibujo les gusto más?, ¿por qué?

- ¿Qué emoción o sentimiento expresa?, ¿qué tipo de líneas han usado?

- ¿Cuáles fueron las partes más difíciles de hacer?, ¿cómo lo solucionaron?

¿Qué les gusta más de su dibujo?, ¿qué cambiarían?

 

Reflexión. - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

Profesor de Aula.

 

 

LISTA DE COTEJO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

 

 

 

 

 

NECESITO MEJORAR

Describe o registra líneas, formas y colores que encuentra en el entorno y en diversas manifestaciones artísticas.

Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan los dibujos de sus compañeros, con base en sus observaciones.

 

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

 

 

 

 

 

 

 

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Gavier

 

 

 

 

 

 

 

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

 

 

 

 

 

 

 

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

 

 

 

 

 

 

 

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

 

 

 

 

 

 

 

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

 

 

 

 

 

 

 

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

 

 

 

 

 

 

 

8

NOA LOAYZA, Deysi

 

 

 

 

 

 

 

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

 

 

 

 

 

 

 

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

 

 

 

 

 

 

 

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

 

 

 

 

 

 

 

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

 

 

 

 

 

 

 

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

 

 

 

 

 

 

 

14

TAIPE SEDANO, Yedlin Skot

 

 

 

 

 

 

 

15

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

 

 

 

 

 

 

 

16

TAYPE PALOMINO, Jim Henry

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Logrado          

              No logrado

 

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