Sesión de aprendizaje N° 11 primaria 1° área MATEMÁTICA 12 de junio 2023


Modelo de una sesión de aprendizaje del área de Matemática del 2° grado de rpimaria, espero que te sirva como guía

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa:

Docente:

Grado:

Duración: 1 bloque

Fecha: 12/06/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: Aprendemos a restar.

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de cantidad.

-Traduce cantidades a expresiones numéricas.

-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.

-Emplea estrategias y procedimiento heurísticas.

-Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

- Utiliza material concreto y esquemas para representar su problema.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.

-Emplea estrategias y procedimiento heurísticas.

-Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia.

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

MATERIALES/ RECURSOS

- Papelote, cuaderno -Hojas de reúso o cuaderno -Lápiz o lapicero

-Lápices de colores  -Borrador -Tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Motivación. Saluda cordialmente a los niños.

Comenta con los niños la sesión anterior juntamos las partes para hallar el todo.

Saberes previos: ¿Qué se conocía en este problema? ¿Qué teníamos qué hallar? ¿Qué conocemos en este problema? ¿Qué tenemos qué hallar?

Propósito de la sesión: Hoy aprendemos a restar.

Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable. Hablar en voz baja. Pedir la palabra antes de hablar. Ser puntual y constante a lo largo del proceso educativo. Expresarse a través de un lenguaje educado. La higiene es fundamental. Levantar la mano para hablar. Cuidar y proteger los materiales de clase.

DESARROLLO

Familiarización del problema

Pide a un   niño que lea el problema en voz alta mientras indicas a los demás que sigan la lectura en silencio.

Braulio ha orneado 10 panes para compartirlos con su familia: 6 wawas y el resto chaplas. Cuántos panes chapla horneó?.

Promueve la comprensión a través de preguntas

¿de qué trata? ¿Cuántas clases de panes ha horneo Braulio? ¿Cuántos panes horneo? ¿Qué datos nos da el problema? ¿Qué dato nos falta hallar?

Búsqueda de una estrategia

Pregúntales a los niños ¿cómo podemos resolver este problema? ¿Qué material podemos usar para resolver este problema? ¿de qué otra forma más podemos resolver? Anota las respuestas más relevantes en la pizarra

Utilizando esquema - Regletas - Restando.

Por grupos entrégales las regletas para que representen el problema y otros más, con un papelote para que lo representen de las tres formas con material concreto con esquema y simbólicamente.

 

 

Socialización de sus representaciones.

¿Pregúntales a los niños que hicieron para representar el problema?

Invita a los niños a mencionar los pasos que han seguido para usar las regletas, como lo hicieron con el esquema

Que comparen sus resultados con los otros equipos de trabajo.

Formalización y Reflexión

Formula la siguiente pregunta ¿Cómo es el problema de combinación 2? ¿Qué se conoce en este problema? De lo expuesto por los niños escribe el siguiente concepto en su cuaderno.

Problemas de combinación 2: Se conoce el total y una de sus partes y se pregunta por la parte que falta y siempre se resuelve con una resta.

Promueve la reflexión de los niños de cómo fue su aprendizaje mediante las siguientes preguntas ¿te ayudo a resolver el material concreto usado a resolver el problema? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué problema se te presento? ¿Cómo lo superaste?

Planteamiento de otros problemas

Pide a los niños que resuelvan otros problemas parecidos para reforzar su aprendizaje.

CIERRE

Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí resolviendo el problema? ¿para qué me sirve lo aprendido? ¿pude trabajar en equipo?

Extensión: Crear otros problemas  parecidos en su cuaderno y apliquen las mismas estrategias utilizadas en esta sesión.

Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

 

Profesor de Aula.

 

 

LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

NECESITO MEJORAR

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.

Emplea estrategias y procedimiento heurísticas.

Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

 

 

 

 

 

 

 

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Gavier

 

 

 

 

 

 

 

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

 

 

 

 

 

 

 

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

 

 

 

 

 

 

 

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

 

 

 

 

 

 

 

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

 

 

 

 

 

 

 

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

 

 

 

 

 

 

 

8

NOA LOAYZA, Deysi

 

 

 

 

 

 

 

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

 

 

 

 

 

 

 

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

 

 

 

 

 

 

 

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

 

 

 

 

 

 

 

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

 

 

 

 

 

 

 

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

 

 

 

 

 

 

 

14

TAIPE SEDANO, Yedlin Skot

 

 

 

 

 

 

 

15

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

 

 

 

 

 

 

 

16

TAYPE PALOMINO, Jim Henry

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Logrado          

              No logrado

 

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