Sesión de aprendizaje del área de tutoría del 5° grado de secundaria, espero que te sirva como guía, esta sesión se desarrollara el día 20 de julio del 2022, puede adecuar al formato que tienes. Asimismo se adjunta los anexos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
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I. DATOS PERSONALES
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DOCENTE
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CASTRO CUYA, Augusto
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DURACIÓN
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02 – HORAS
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TEMA
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Aprendiendo a expresar mis emociones, libero mis tensiones
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QUE BUSCAMOS
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Ayudar a las y los estudiantes a desarrollar una comunicación asertiva y prevenir situaciones
de violencia.
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DIMENSIÓN
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Personal
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ÁREA
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TUTORÍA
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GRADO
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5°
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SECCIÓN
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A
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CICLO
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VII
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FECHA
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20 JULIO 2022
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MATERIALES
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Plumones, cartulina, cinta adhesiva, pelota.
• Anexo 1: Identifico maneras de expresar las emociones.
• Anexo 2: Tarjetas para el juego “comunicando mis emociones”.
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II. SECUENCIA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
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INICIO
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Motivación y exploración
Empezamos la sesión colocando en la pizarra cinco tarjetas. En ellas estarán escritas las palabras:
Asertiva, agresiva, interpretativa, pasiva.
• Explicamos a las y los estudiantes que en sus interacciones sociales las personas emplean
diversas formas de comunicar sus emociones, y que es muy importante reconocerlas para
mejorar nuestra relación con los demás.
• A continuación, repartimos a las y los estudiantes copias de las láminas del Anexo 1 y les
pedimos que las lean y que, en el espacio en blanco de cada lámina, escriban una de las cuatro
palabras que hemos colocado en la pizarra (las láminas repartidas por el tutor no deberán
contener las respuestas que se encuentran en el anexo 1).
• Pedimos voluntarios o voluntarias para que compartan su trabajo y revisen de manera conjunta
si las palabras fueron colocadas de forma correcta. A continuación, preguntamos qué entienden
por comunicación asertiva.
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DESARROLLO
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Análisis y reflexión de la información propia y compartida en el aula
El tutor o tutora indica que se realizará el juego Comunicando mis emociones. El objetivo del
juego es reconocer distintas formas de comunicar los deseos, sentimientos y creencias, y ensayar
respuestas asertivas ante situaciones hipotéticas que ponen a prueba nuestros sentimientos.
Las y los participantes se sientan formando un gran círculo.
En el centro se coloca un grupo de tarjetas de colores previamente mezcladas (Anexo 2).
El juego se inicia pasando una pelota de mano en mano hacia la derecha.
En un momento no esperado el tutor o tutora dice (¡Tarjeta!). La pelota se detiene y la o el
participante que se ha quedado con ella toma una tarjeta del centro del círculo y la lee.
La tutora o el tutor hace las preguntas guía, los estudiantes dan su respuesta y el tutor sugiere
respuestas alternativas.
Se reanuda el juego. Si en alguna ocasión la pelota se queda en manos de alguien que ya intervino,
el o la compañera de la izquierda tomarán su turno.
El juego prosigue hasta acabar con las tarjetas.
IDEAS CLAVE
• La asertividad permite a las y los adolescentes expresar lo que realmente piensan, sienten y
desean, así como experimentar bienestar por ello.
• La asertividad permite a las y los adolescentes defender sus derechos como personas.
• La comunicación asertiva es útil para hacer frente a situaciones como el abuso o incluso la
violencia sexual.
• Emplea una comunicación asertiva con tus estudiantes y colegas. El propio ejemplo reforzará
lo enseñado.
  
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CIERRE
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Conclusiones y toma de decisiones
Reflexionamos en base a las siguientes preguntas:
• ¿Las situaciones planteadas en las tarjetas pueden ocurrir en la vida real de las y los adolescentes
de nuestra comunidad?
• ¿Cuál es la forma más común de comunicación entre las y los adolescentes de nuestra
comunidad?
• ¿Cuán fácil o difícil les parece emplear la comunicación asertiva?
• ¿La comunicación asertiva representa una ayuda para el desarrollo de los adolescentes? ¿Por
qué?
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III. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
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En las semanas siguientes promueve y refuerza que tus estudiantes utilicen formas de comunicación asertiva en las interacciones con sus amigos y familiares. En las siguientes sesiones de tutoría permite que compartan cómo se sintieron y qué resultados obtuvieron al ejercitar la asertividad.
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Prof. Augusto Castro Cuya
ANEXO 1.
IDENTIFICO MANERAS DE EXPRESAR LAS EMOCIONES
LÁMINA 1
Un chico dirigiéndose a una chica:
• Teresa, Manuel y yo vamos a ir a la quema de castillo de la fiesta de nuestra patrona.
¿Quieres venir con nosotros?
• Claro que sí, pero antes preguntaré a mis padres.
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LÁMINA 2
Una chica dirigiéndose a un chico:
• Tengo que estudiar para el examen de mate. ¿Puedes ayudarme?
• No, tú no entiendes nada. Prefiero hacer otra cosa.
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LÁMINA 3
Un chico dirigiéndose a una chica:
• Me invitaron a un quinceañero. ¿Quieres venir conmigo?
• ¿Yo?, ¿por qué? Seguro nadie más quiere ir contigo.
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LÁMINA 4
Una chica dirigiéndose a un chico:
• Vamos a reunirnos para hacer el trabajo de medio ambiente. ¿Vienes a mi casa
para ir juntos?
• No sé... Pero si tú quieres…. Ya, pues, vamos.
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ANEXO 2.
TARJETAS PARA EL JUEGO “COMUNICANDO MIS EMOCIONES”
Tarjeta 1
Marco le dice a Luis que conoce un sitio de internet donde pueden ver películas
pornográficas. Luis no quiere ir y teme que Marco se burle de él, por lo que le dice que
no tiene plata.
1) ¿Qué tipo de comunicación emplea Luis: asertiva, agresiva, pasiva o interpretativa? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2) ¿Cuál sería la respuesta asertiva de Luis?..........................................................................................................................................
Tarjeta 2
María, con gestos de molestia en el rostro, le dice a su enamorado: ¿Por qué te vas?
¿Prefieres ir a ayudar a tu familia que quedarte conmigo? No quiero que vayas. Si vas,
terminamos.
1) ¿Qué tipo de expresión emplea María: asertiva, agresiva, pasiva o interpretativa? ……………………………………. fundamente su respuesta……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) ¿Cuál sería la respuesta asertiva de su enamorado?.........................................................................................................................
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Tarjeta 3
Miguel y Myriam fueron a una reunión. Aunque conocían a otras chicas y chicos, bailaron juntos casi toda la noche. A la salida él intenta besarla. Ella, sorprendida, le dice: Miguel, ¡¿qué te pasa?! Él le responde: ¿Pero qué te pasa a ti? ¡Creí que te gustaba!
1) ¿Por qué Miguel pensó que Myriam aceptaría sus besos?..................................................................................................................
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2) ¿Qué podría decir Myriam?.....................................................................................................................................................................
Tarjeta 4
Anabel está enojada con su novio, a quien ha visto conversando muy animadamente con otra chica. Sin embargo, por miedo a su reacción, ha preferido quedarse callada.
1) ¿Anabel comunica bien lo que siente? ¿Por qué?..............................................................................................................................
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2) Pregunta guía: ¿De qué manera Anabel puede hacerle saber a su enamorado lo que está sintiendo?
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