Sesión de aprendizaje N° 25 primaria 2° Comunicación 26 de octubre del 2023


Modelo de una sesion de aprendizaje del área de comunicación, para el segundo grado de primaria, espero que te sirva como guía.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa:

Docente:

Grado:

Fecha: 26/10/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: Lectura: “La leyenda del arcoíris”

ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

-Obtiene información del texto escrito.

-Infiere e interpreta información del texto.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

-Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

-Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza -diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.

-Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.

-Resolución de preguntas en una ficha de comprensión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Realiza predicciones del texto a partir de preguntas.

-Identifica las características de los personajes.

-Relaciona la causa y el efecto de hechos del cuento.

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental.

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

MATERIALES/ RECURSOS

- Papelote, cuaderno, hojas de reúso o cuaderno, lápiz o lapicero, lápices de colores, borrador, tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Motivación. Se les presenta en tiras de cartulina oraciones.

 

 

Saberes previos. ¿Cuál es la causa  en la oración?  ¿Cuál es  el efecto?

Leen otra oración.

Un arcoíris salió porque llovió mucho.

 

 

¿Cuál es el efecto cuando llueve mucho?

Propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy identificaremos información y deducir la relación causa – efecto al leer un texto narrativo.

Normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable. Hablar en voz baja. Pedir la palabra antes de hablar. Ser puntual y constante a lo largo del proceso educativo. Expresarse a través de un lenguaje educado. La higiene es fundamental. Levantar la mano para hablar. Cuidar y proteger los materiales de clase.

DESARROLLO

Antes de la lectura

Se entrega la lectura El arco iris y los pájaros a cada uno de los estudiantes.

Se pide que hagan una observación detallada de la imagen y su relación con el título del texto, y luego plantea algunas interrogantes sobre la estructura del texto y del contenido, con la finalidad de que los estudiantes formulen sus hipótesis, las mismas que más adelante contrastarán.

Responde las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?, ¿Qué dice el título?, ¿Qué les pasará a los pájaros?, ¿Qué pasó con el arco iris?, ¿Cómo se relaciona la imagen con el título?

Se forma dos grupos con los estudiantes y se entrega un papelote,  para que establezcan sus predicciones  en un organizador, la docente orienta alentando sus aportes, ejemplo de un organizador.

 

 

Durante la lectura

Realizan una primera lectura de manera silenciosa y la confrontan con sus anticipaciones.

El arco iris v los pájaros

Había una vez un bosque verde y florido en el que todos los animales vivían felices. Bueno, todos no; los pájaros volaban tristes y no cantaban. Tenían las plumas de color gris y eso no les gustaba.

Un día se reunieron todos los pájaros y dijeron:

- ¡Tenemos que arreglar esto! ¿Quién podrá dar color a nuestras plumas?

Y  un pájaro pequeño dijo:

- ¡Pues el sol! ¡vamos a su casa!

Y los pájaros fueron a la casa del sol.

Cuando el sol vio llegar aquella bandada, pensó:

- ¡Pobres pájaros! Van a quemarse con mis rayos.

Y el sol llamó la lluvia y la lluvia mojó a los pájaros. Cuando dejó de llover, el sol salió y los pájaros gritaron de alegría. En el cielo se había formado un arco de colores y los pájaros volaron hacia aquel arco iris para jugar con él.

A la mañana siguiente, los pájaros se despertaron y vieron con sorpresa que sus plumas eran de colores: rojas, azules, verdes, amarillas... A partir de aquel día, el bosque fue una fiesta de cantos y colores.

Anónimo.

Realizan la segunda lectura, dándole la entonación adecuada y se solicita que subrayen las respuestas de las siguientes.

Enumeran los párrafos del texto con orientación de la maestra y se indica que subrayen las respuestas a las siguientes preguntas. ¿Por qué los pájaros volaban tristes y no cantaban? ¿Por qué los pájaros gritaron de alegría?

Después de la lectura

Desde sus respuestas analizan  los párrafos del texto para deducir la causa y el efecto leen el párrafo.

Los pájaros volaban tristes y no cantaban. Tenían las plumas de color gris y eso no les gustaba.

Los pájaros volaban tristes porque tenían las plumas de color gris.

Aprovecha este momento para establecerla relación causa-efecto y luego haz la siguiente pregunta ¿porqué los pájaros volaban tristes? Se espera que la respuesta de los niños sea: "porque tenían las plumas de color gris". Entonces vuelve a preguntar: ¿Qué originaba la tristeza de los pájaros? La respuesta a esa pregunta es la causa. Seguidamente, pregúntales: "entonces... ¿Cuál es la causa?, ¿Cuál es el efecto?

Efecto: Los pájaros volaban y no cantaban.

Causa: Tenían las plumas de tristes color gris.

Leen otra idea del texto.

Los pájaros gritaron de alegría. En el cielo se había formado un arco de colores.

Los pájaros gritaron de alegría porque en el cielo se había formado un arco de colores.

Realiza las siguientes preguntas: ¿Cuál es la relación causa-efecto?, ¿Cuál es la causa?, ¿Cuál es el efecto?, ¿por qué los pájaros gritaron de alegría? Se espera la respuesta de los niño: sea: "porque en el cielo se formó un arco de colores". Entonces, pregunta: ¿Qué originaba I¿ alegría de los pájaros? Diles que la respuesta a esa pregunta es la causa.

Efecto: Los pájaros gritaron de alegría.

Causa: En el cielo se había formado un arco de colores.

CIERRE

Metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servi lo aprendido?

Reflexiones sobre el aprendizaje:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

 

 

Profesora de Aula.

 

 

LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

 

 

NECESITO MEJORAR

Realiza predicciones del texto a partir de preguntas.

Identifica las características de los personajes.

Relaciona la causa y el efecto de hechos del cuento.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

 

 

 

 

 

 

 

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Gavier

 

 

 

 

 

 

 

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

 

 

 

 

 

 

 

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

 

 

 

 

 

 

 

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

 

 

 

 

 

 

 

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

 

 

 

 

 

 

 

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

 

 

 

 

 

 

 

8

NOA LOAYZA, Deysi

 

 

 

 

 

 

 

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

 

 

 

 

 

 

 

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

 

 

 

 

 

 

 

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

 

 

 

 

 

 

 

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

 

 

 

 

 

 

 

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

 

 

 

 

 

 

 

14

TAIPE SEDANO, Yedlin Skot

 

 

 

 

 

 

 

15

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

 

 

 

 

 

 

 

16

TAYPE PALOMINO, Jim Henry

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Logrado          

              No logrado

 

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