Modelo de una sesión de aprendizaje del área de tutoría, para el 2° grado de secundaria, titulado: CREO QUE ME HE ENAMORADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE REPROGRAMADO N° 28
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I. DATOS PERSONALES
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DOCENTE
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CASTRO CUYA, Augusto
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DURACIÓN
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02 – HORAS
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TEMA
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Creo que me he enamorado.
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QUE BUSCAMOS
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Que las y los estudiantes compartan sus sentimientos, ideas y opiniones en torno al enamoramiento.
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DIMENSIÓN
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Desarrollo personal.
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ÁREA
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TUTORÍA
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BIMESTRE
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IV
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GRADO
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2°
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SECCIÓN
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D
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CICLO
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VI
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FECHA
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23 de octubre del 2023.
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MATERIALES
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Láminas con cuatro historias. Tarjeta de preguntas para el juego “La botella preguntona”. Caritas felices y tristes.
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II. SECUENCIA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
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INICIO 15’
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Motivación
Solicitamos que dos mujeres y dos varones voluntarios lean las cuatro historias sobre situaciones de enamoramiento.
Solicitamos a las y los estudiantes que se identifiquen o escojan el caso y personaje que le gustaría ser o con el que se siente más cercano.
1. Jorge tiene 13 años y se siente atraído por Luisa. Él siempre la espera a la salida y durante el recreo se la pasa mirándola todo el tiempo. Pero, a Luisa, Jorge no le gusta, por eso no le hace caso. Es más, en una oportunidad le dijo que deje de estar siguiéndola, de lo contrario lo acusaría con su profesor.
2. Henry, de 15 años, y Natalia, de 14, se conocieron el verano pasado en la playa. Desde que se vieron se gustaron y se hicieron enamorados. Ellos pasan tiempo juntos, pero Henry se ha dado cuenta de que se ha distanciado de sus amigos y ya no sale a jugar el habitual partido de fútbol con ellos, porque Natalia quiere estar sola con él.
3. Cecilia tiene 14 años. Conoció a Genaro en una fiesta. Él tiene 18 años, no estudia ni trabaja, pero no se pierde ninguna fiesta en la discoteca de su barrio. A él le gusta estar con varias chicas a la vez. A Cecilia eso no le importa, porque cree que él es lo máximo y, además, le ha prometido que va a cambiar.
4. Teresa y Juan van a cumplir 14 años, ambos se gustan. Cada vez que se ven sienten un cosquilleo en el estómago. Para Juan, Teresa es linda y sueña despierto con ella. Teresa se la pasa pensando en él, lo encuentra atractivo y cree que es el mejor chico que ha conocido en su vida. Y, como ella no puede esperar más, esta tarde le enviará una carta para confesarle su amor.
Saberes previos: ¿Es o no un enamoramiento?
El propósito: Hoy compartan sus sentimientos, ideas y opiniones en torno al enamoramiento.
Recordamos las siguientes normas de convivencia: Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido. Hablar en voz baja. Pedir la palabra antes de hablar. Ser puntual. Expresarse a través de un lenguaje educado. La higiene es fundamental. Levantar la mano para hablar. Cuidar y proteger los materiales de clase.
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DESARROLLO 60’
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Información y orientación
Explicamos que jugarán a La botella preguntona y para ello solicitamos un voluntario y una voluntaria para que ayuden a formar un gran círculo con todos los participantes y formulen las preguntas escritas en la tarjeta del juego (Anexo 1)
Acompañamos el juego y, con discreción, tomamos nota de las opiniones y reacciones de las y los estudiantes, para la síntesis final.
IDEAS FUERZA.
Solicitamos que extraigan algunas conclusiones tomando como base el juego realizado y las respuestas que han dado en el momento anterior. Complementamos y reforzamos las intervenciones con algunas ideas del contenido básico, como estas:
- El enamoramiento es una oportunidad para establecer vínculos profundos con una persona y aprender a comunicarse con ella.
- Una relación de enamoramiento puede ser fuente de bienestar, y la pareja debiera alentarse mutuamente a desarrollarse como personas.
- Cuando una persona está enamorada vuelca su afecto sobre la otra, con ella quiere compartir tiempo y espacio, así como vivencias, sueños y expectativas.
- Los “agarres”, “chapes” o “vacilones” pueden colocar a las personas en situaciones o comportamientos de riesgo, por lo que se deben evitar, para tener un desarrollo sexual saludable y sin riesgos.
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CIERRE 15’
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METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Toma de decisiones: Animamos a las y los estudiantes a reflexionar sobre el enamoramiento y las implicancias de esta relación en su vida.
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DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
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Motivemos a las y los estudiantes a realizar esta pequeña encuesta entre sus compañeros y compañeras, recogiéndola posteriormente para hacer una lectura atenta de las respuestas y reflexionar sobre ellas.
La encuesta es anónima solo marcar si eres: mujer ( ), varón ( )
Piensa y responde (no importa si estás o no enamorada o enamorado):
1. ¿Cómo me gustaría que fuera mi enamorada o enamorado?
2. ¿Cómo me gustaría ser yo estando enamorada o enamorado?
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Prof. Augusto Castro Cuya
Te presentamos las hojas de practica, espero que te sirva como guía.
IDENTIFÍCATE O ESCOJA EL CASO Y PERSONAJE QUE LE GUSTARÍA SER O CON EL QUE SE SIENTE MÁS CERCANO. RESALTAR
1. Jorge tiene 13 años y se siente atraído por Luisa. Él siempre la espera a la salida y durante el recreo se la pasa mirándola todo el tiempo. Pero, a Luisa, Jorge no le gusta, por eso no le hace caso. Es más, en una oportunidad le dijo que deje de estar siguiéndola, de lo contrario lo acusaría con su profesor.
2. Henry, de 15 años, y Natalia, de 14, se conocieron el verano pasado en la playa. Desde que se vieron se gustaron y se hicieron enamorados. Ellos pasan tiempo juntos, pero Henry se ha dado cuenta de que se ha distanciado de sus amigos y ya no sale a jugar el habitual partido de fútbol con ellos, porque Natalia quiere estar sola con él.
3. Cecilia tiene 14 años. Conoció a Genaro en una fiesta. Él tiene 18 años, no estudia ni trabaja, pero no se pierde ninguna fiesta en la discoteca de su barrio. A él le gusta estar con varias chicas a la vez. A Cecilia eso no le importa, porque cree que él es lo máximo y, además, le ha prometido que va a cambiar.
4. Teresa y Juan van a cumplir 14 años, ambos se gustan. Cada vez que se ven sienten un cosquilleo en el estómago. Para Juan, Teresa es linda y sueña despierto con ella. Teresa se la pasa pensando en él, lo encuentra atractivo y cree que es el mejor chico que ha conocido en su vida. Y, como ella no puede esperar más, esta tarde le enviará una carta para confesarle su amor.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU CUADERNO
1. Si alguien te gusta físicamente, ¿quiere decir que estás enamorada o enamorado de él o ella?
2. Para ti, ¿qué significa el enamoramiento?
3. ¿Cuáles son las señales más comunes que indican que estás enamorada o enamorado?
4. ¿Cómo diferencias una atracción física momentánea del enamorarse?
5. Según tú, ¿cómo se comporta un adolescente varón que se siente enamorado?, ¿y una adolescente mujer?
6. ¿Crees que hay una edad ideal para tener enamorada o enamorado?
7. ¿Qué ventajas encuentras en tener enamorada o enamorado en la adolescencia?
8. ¿Crees que tener enamorada o enamorado en la adolescencia tiene desventajas?, ¿cuáles?
9. ¿Cuál es la diferencia entre tener un enamorado y tener un “agarre” o “vacilón”?
10. ¿Sabes si, entre tus amigas o amigos, alguien ya tiene enamorada o enamorado?, ¿cómo dice que se siente?
11. Si tienes enamorada o enamorado, cuéntanos ¿cómo se conocieron y cómo te sientes con él o ella?
12. ¿Cómo crees que sabes cuándo estás “realmente enamorados”?
13. ¿Crees que sea motivo de preocupación que un o una adolescente todavía no se haya enamorado?, ¿por qué?
14. Si una pareja se gusta, ¿crees que la mujer debe esperar que el varón tome la iniciativa para declararle sus sentimientos?
15. ¿Consideras que para ser enamorados primero hay que ser amigos?
