Sesión de aprendizaje N° 32 secundaria 2 ° TUTORÍA 20 de noviembre del 2023


Modelo de una sesión de aprendizaje del área de tutoría del 2° grado de secundaria, espero que te sirva como guía.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32

I. DATOS PERSONALES

DOCENTE

CASTRO CUYA, Augusto

DURACIÓN

02 – HORAS

TEMA

Si supero los estereotipos de género todas y todos ganamos.

QUE BUSCAMOS

Que las y los estudiantes analicen los roles de género en sus familias.

DIMENSIÓN

Desarrollo social comunitario.

ÁREA

TUTORÍA

BIMESTRE

IV

GRADO

SECCIÓN

D

CICLO

VI

FECHA

20 de noviembre del 2023.

MATERIALES

Lectura “La vida de Guillermo y Esther” -Lapiceros -Hojas de papel

               

 

II. SECUENCIA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

INICIO 15’

Motivación. Iniciamos la sesión escribiendo en la pizarra las siguientes frases:

 

        “Detrás de un gran hombre hay una gran mujer”

        “Un varón sabio e inteligente nunca le cuenta un secreto a una mujer”

        “El hombre es como el oso cuanto más feo más hermoso”

 

Les preguntamos si antes han escuchado estas frases, y les solicitamos que cambien el género de los sujetos de las frases, el resultado sería el siguiente:

 

        “Detrás de una mujer de éxito hay siempre un gran hombre”

        “Una mujer sabia e inteligente nunca le cuenta un secreto a un varón”

        “La mujer es como la osa, cuanto más fea más hermosa”

 

Otras frases que podemos emplear son:

“Las mujeres son el sexo débil”, “Una buena esposa sabe siempre cuál es su lugar”, “Las mujeres no saben negociar porque no son competitivas”, “El hombre que tiene éxito en los negocios es competitivo, la mujer que tiene éxito en los negocios es ambiciosa o agresiva”, “Las mujeres no saben cuidar el dinero, solo gastarlo”, “El hombre es quien lleva los pantalones en la casa”, “Las mujeres no saben manejar”, “Los hombres machos no hablan, pelean”, “El hombre propone, Dios dispone y la mujer todo lo descompone”…entre otras.

 

Saberes previos: ¿Qué les parece las nuevas frases?

        ¿Sucede en la vida real lo que dicen las frases originales?

        ¿A quiénes benefician y a quiénes perjudican las frases originales?

        ¿Estás de acuerdo con lo que expresan las frases originales?, ¿por qué?

 

Señala que en esta sesión compartirán sus vivencias sobre los cambios en los roles de género y analizarán cómo afecta esto a su desarrollo personal.

 

El propósito: Hoy, analicen los roles de género en sus familias.

Recordamos las siguientes normas de convivencia: Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido. Hablar en voz baja. Pedir la palabra antes de hablar. Ser puntual. Expresarse a través de un lenguaje educado. La higiene es fundamental. Levantar la mano para hablar. Cuidar y proteger los materiales de clase.

DESARROLLO 60’

Información y orientación.

Explicamos que realizaremos una lectura guiada de la historia de Guillermo y Esther. Solicitamos voluntarios y voluntarias para leer los párrafos.

La vida de Guillermo y Esther

Cuando Guillermo y Esther decidieron compartir sus vidas, lo hicieron sintiéndose muy enamorados uno del otro. De esa relación nació Andrés, un lindo bebé que actualmente tiene 10 meses.

Esther todos los días va a casa de la familia de Guillermo, a dejar y recoger a Andrés. Allí, la ayudan a cuidarlo mientras ella va a sus clases. Ella estudia su último ciclo para técnica de radios en el SENATI (Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial).

Guillermo trabaja como profesor de inicial en un colegio no muy cerca de su casa, por eso sale temprano y no regresa hasta tarde. Por las noches, Guillermo es quien canta y arrulla al bebé para que duerma. Y cuando el bebé se despierta temprano por la mañana, él se levanta para calentarle el biberón, mientras Esther le cambia los pañales.

Hoy es sábado, y los amigos de Guillermo están en la puerta listos para un partido de fútbol. Guillermo está a punto de decirles que no irá, pues prefiere quedarse en casa a seguir con las tareas. Pero es Esther quien le dice: “Te hará bien jugar un partido de fútbol… anda, así a tu regreso, cuidas al bebé, mientras yo tomo una siesta, ¿te parece?”.

“¿Cómo no estar de acuerdo con Esther?”, reflexiona Guillermo, y se anima, se pone la ropa de deporte y se despide de Esther y del pequeño Andrés con besos y abrazos.

Al terminar la lectura, facilitamos el diálogo, formulando las siguientes preguntas:

¿Qué les pareció la historia?

¿Cuál es el rol de la mujer y cuál es el rol del hombre en esta historia?

¿Cuáles son las características de personalidad más sobresalientes de Esther y de Guillermo?

¿Es común encontrar varones y mujeres como Esther y Guillermo en la vida real del entorno?

A continuación, les pedimos que formen parejas para dialogar sobre sus experiencias respecto a los roles que cumplen los varones y las mujeres en sus hogares. Escribimos en la pizarra las siguientes preguntas que pueden guiar la reflexión de las y los estudiantes.

¿Cómo se distribuyen los roles en sus familias?

¿Qué roles se comparten en familia?, ¿cómo se sienten al respecto?

¿Cuáles son las metas que tienen para las mujeres y para los varones?, ¿cómo se sienten?

¿Cuál es el comportamiento o rasgo de carácter más común de las mujeres?, ¿y el de los varones?

 

Al terminar la reflexión en parejas, se organiza un debate donde las y los estudiantes expresan sus posturas frente al tema. Finalizamos, enfatizando las siguientes ideas:

IDEAS FUERZA.

Hoy podemos compartir los roles, que antes se pensaba que eran solo de las mujeres o solo de los varones.

Es necesario respetar y valorar los esfuerzos que hacen varones y mujeres por cambiar sus roles tradicionales estereotipados.

Hoy podemos observar que las mujeres y los varones tienen características en común que antes se creían separadas por la naturaleza “masculina” o “femenina”.

Actualmente, existe la tendencia a tener iguales expectativas de desarrollo para las mujeres y los varones.

La complementación, en los roles de género, contribuye a un desarrollo sexual saludable en las mujeres y los varones.

Las mujeres y los varones son igualmente importantes y pueden tener las mismas cualidades, sueños y metas.

 

CIERRE 15’

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Solicitamos a las y los estudiantes que escriban en una hoja de papel aquellos comportamientos o acciones que ellos pueden realizar para promover la igualdad entre hombres y mujeres en los diferentes espacios en los que se desenvuelve.

Toma de decisiones: Motivamos a las y los estudiantes a comprometerse en la construcción de espacios donde hombres y mujeres sean tratados con igualdad.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

Animamos a las y los estudiantes a dialogar con sus padre, madre, abuelo, abuela u otro familiar sobre los roles que antes se esperaban de las mujeres y los hombres.

 

 

 

 

 

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Prof. Augusto Castro Cuya

 

 Hoja de práctica.

 

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