SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 LEYENDO TEXTO DRAMÁTICO: “UNA VACUNA COMO NINGUNA

GRADO Y SECCIÓN

4º

FECHA

2019

AREA

Comunicación

DURACIÓN

90 min.

TRIMESTRE

DOCENTE RESPONABLE

TÍTULO DE LA SESIÓN

LEYENDO TEXTO DRAMÁTICO: “UNA VACUNA COMO NINGUNA”

ÁREA

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS DE APREND.

INST. DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Explica las ideas centrales del texto a partir de su lectura personal del texto.

Lista de cotejo

  ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos

Docentes y estudiantes participan en las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.

MATERIALES/RECURSOS

Papelotes, plumones, cinta masking, cuaderno, texto, plumones de pizarra.

INICIO (20 minutos)

Dialogamos para recuperar sus saberes previos:

¿Leíste alguna vez un texto dramático? ¿Cuál?

¿Qué es un texto dramático?

¿Cuáles son sus características?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto dramático.

Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a tener una convivencia armoniosa en el trabajo.

DESARROLLO (50 minutos)

Se entrega el texto “Una vacuna como ninguna” Pág.  60, 61 del texto de Comunicación – MINEDU.

Antes de la lectura

¿Para qué vas a leer el texto?

¿Para qué habrá escrito la autora el texto: para ser actuado o para que lean en silencio?

¿Qué elementos del texto les permite saberlo?

Durante la lectura

Leen el texto en forma silenciosa.

Se realiza la siguiente interrogante: ¿Por qué Aurora habla de vacas?

Realizan una lectura en cadena.

Después de   la lectura

Comprueban sus predicciones: ¿acertaste en decir cuál era la intención del autor?

Desarrollan actividades de comprensión del texto.

Conversan.

¿Cómo son los personajes?

¿Qué opinas de cada uno?

¿Les pareció adecuada la actitud del padre al responder todas las respuestas de la niña?

Fundamentan.

Desarrollan actividades de comprensión.

CIERRE (20 minutos)

Se promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:

¿Qué aprendieron?

¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?

¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?

¿Qué dificultades tuvieron?

¿Cómo lo solucionaron?

¿Para qué te sirve lo aprendido?