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Indicamos a nuestros estudiantes que si bien un proyecto puede generar una búsqueda a nivel de conocimientos o información, este no es su fin único, ya que también puede ser una exploración sobre intereses y cosas concretas que les gustaría hacer para resolver una determinada problemática. De esta manera, se les orienta para evaluar la viabilidad de sus propuestas hasta que se elija una propuesta final de proyecto.
Ejemplos de algunos posibles proyectos:
• Hacer un “módulo de atención” que sirva para que los mismos estudiantes intercambien información sobre ferias de carreras.
• Elaborar una campaña de impacto comunitario a través de maquetas que se puedan colocar en el salón
• Realizar una página de Facebook con información sobre carreras o páginas confiables de test vocacionales.
El rol del tutor o tutora en esta etapa es garantizar la igual participación de todos los estudiantes y orientar a que la elección de proyectos sea adecuada y resuelva efectivamente la pregunta elegida por ellos y ellas. El tutor o tutora ayudará a resolver dificultades que puedan surgir en los procesos de toma de decisiones en los grupos, proponiendo preguntas reflexivas a los estudiantes: ¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos les tomaría?, etc. Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán para responder a una determinada problemática o necesidad. Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente sesión.
Decidiendo para un Futuro Mejor Tiempo: 30’ Luego de haber dispuesto el espacio para que los estudiantes puedan observar el video que hemos de presentarles, les explicamos que como parte de la elaboración del proyecto de vida, utilizaremos unos minutos de nuestra tutoría para presentarles una serie de videos con información sobre los beneficios de la educación. Les presentaremos 04 videos en total, a lo largo de 4 sesiones, para que ellos puedan estar informados de aspectos importantes vinculados a sus estudios y su relación con el futuro, pudiendo usarlos si quieren como insumo para mejorar sus proyectos. Se presenta el primer video titulado: “Aprendiendo el valor de la educación”. Durante la presentación, nos aseguramos que:
- · Las y los estudiantes traten de prestar la mayor atención a los videos
- · Absolvemos sus dudas, pero sin distraer su atención del video
- · Acompañar la reflexión de los estudiantes luego de la presentación Para la reflexión posterior luego del episodio: “Aprendiendo el valor de la educación”, utilizaremos ciertas preguntas de guía para que los estudiantes discutan en parejas:
ü ¿Qué problemas enfrenta Kike que le impiden seguir la secundaria?
ü ¿Qué opinas de la actitud de Claudia cuando insistió a Kike que complete la escuela?
ü ¿Crees que hizo bien al informar a sus compañeros sobre lo importante que es estudiar?
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