Unidad de aprendizaje N° 02 Educación Física 2° grado secundaria Del 13 de Mayo al 19 de julio del 2


Modelo de una unidad de aprendizaje del área de Educación Física del 2° grado de secundaria, espero que te sirva como guía.

SEGUNDA UNIDAD

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1     Institución Educativa                           : “San Martin de Porres” Yauli.

1.2     Director.                                                 : Víctor Contreras Lacho

1.3     Sub-Directora                                    : Adeline Mendosa Ramos.

1.4     Coordinador                                          : Alejandro Taipe Vargas.

1.5     Docente                                                 : Augusto Castro Cuya

1.6     Área Curricular                                  : Educación Física

1.7     Grado y sección                                   : Segundo: A, B, C, D

1.8     Duración                                                : Del 13 de Mayo al 19 de julio del 2024.

 

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Mejoramos nuestros movimientos mediante la práctica de actividades del voleibol expresando emociones”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 

 

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación)

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

 

-Comprende su cuerpo.

 

 

 

 

 

 

-Adapta su cuerpo en la realización de habilidades motrices específicas regulando su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos en situaciones predeportivas y deportivas.

-Demuestra coordinación con seguridad y confianza al realizar diversos movimientos en diferentes situaciones y entornos.

Realiza actividades lúdicas y deportivas.

-Lista de Cotejo

-Cuaderno de clase

Pruebas:

-Orales

-Escritas

-Participación

-Se expresa corporalmente.

-Adapta su cuerpo al reproducir secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música de su región.

-Crea acciones motrices utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) expresándose a través de su cuerpo y el movimiento, para encontrarse consigo mismo y con los demás.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

 

-Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud.

 

 

 

 

-Comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud (física, emocional, psicológica, etc.), para mejorar su aptitud física y calidad de vida en actividades deportivas de su preferencia.

-Analiza la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales que son necesarios para la práctica de actividad física y que ayudan a la mejora del rendimiento físico y mental y evita hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes alimenticios, entre otros.

Explica acerca del bienestar que produce la actividad física en relación a la salud antes, durante y después de la práctica.

-Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

-Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la actividad física y en su vida cotidiana.

-Realiza actividades para mejorar sus capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad) controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria y realiza ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.

“INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”

 

 

-Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Responde a situaciones motrices que no le son favorables, asumiendo las dificultades y desafíos, así mismo participa con entusiasmo en los juegos tradicionales y/o populares, deportivos y en la organización y realización de actividades físicas en la naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el medio ambiente desde su propia iniciativa.

-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades lúdicas y deportivas, dentro y fuera de la IIEE.

Utiliza los fundamentos en juegos deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias del voleibol.

-Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

 

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Enfoque de derechos

 

-Diálogo y concertación

-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

-Enfoque de Orientación al Bien Común

-Responsabilidad

-La (el) docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y organizar el desarrollo de la actividad física y la reflexión, junto con su familia, sobre el cuidado de la salud y el bienestar.

 

IV.  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los alumnos

del 2º de secundaria de la Institución Educativa ¨San Martín de Porres¨ de Yauli.

Desconocen los fundamentos técnicos, estrategias del vóley y su reglamentación, por lo cual no practican mucho este deporte.

En ese sentido es necesario conocer la reglamentación, las técnicas y estrategia del vóley.

Ante estas situaciones es pertinente plantear algunos retos: “¿Cómo aprendo las reglas? ¿Cómo puedo aprender las técnicas para jugar vóley? ¿Qué estrategias puedo aplicar en vóley?”.

                   

V. SECUENCIA DE SESIONES:

 

SESIONES DE APRENDIZAJE

(TÍTULO)

DESEMPEÑOS

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDAD

01

 Gimnasia básica: capacidades básicas: nociones sobre la fuerza corporal.

(El voleo)

 

-Adapta su cuerpo en la realización de habilidades motrices específicas, regulando su fuerza corporal teniendo como referencia la trayectoria del balón y sus propios desplazamientos en situaciones

deportivas.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos del voleo adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-La fuerza corporal.

 

 

 

 

 

-El voleo.

-Desarrolla crucigramas sobre las nociones de la fuerza corporal y el voleo.

-Realiza ejercicios para mejorar su capacidad física de la fuerza corporal.

 

- Practican el voleo en parejas.

02

Fuerza, velocidad, resistencia encaminada al voleibol.

 

 

(Los pases)

-Adapta su cuerpo en la realización de habilidades motrices específicas, regulando su fuerza, velocidad, resistencia corporal teniendo como referencia la trayectoria del balón y sus propios desplazamientos en situaciones deportivas del vóley.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos de los pases en el vóley, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-Fuerza, velocidad, resistencia encaminada al voleibol.

 

 

 

-Los pases.

-Desarrolla crucigramas sobre fuerza, velocidad, resistencia y los pases.

-Realiza ejercicios para mejorar su fuerza, velocidad, resistencia encaminada al voleibol.

 

-Practican los pases en parejas y grupal.

03

Circuitos coordinativos de expresión y habilidades físicas.

(Las recepciones)

-Adapta su cuerpo al reproducir secuencias de movimientos en circuitos coordinativos de expresión y habilidades físicas.

 

 

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos de la recepción en el vóley, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-Los circuitos coordinativos y habilidades físicas.

 

 

-Las recepciones.

-Desarrolla crucigramas sobre Los circuitos coordinativos, habilidades físicas y las recepciones.

-Realizan ejercicios en circuitos.

 

-Practican las recepciones en parejas y grupal.

 

 

04

Nociones sobre hidratación.

 

 

(Los saques)

-Analiza sobre las nociones de la hidratación que son necesarios para la práctica de actividad física y que ayudan a la mejora del rendimiento físico y mental.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos de los saques en el vóley, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-La hidratación.

 

 

 

-Los saques.

-Desarrolla crucigramas sobre la hidratación y los saques.

 

 

-Practican los saques en parejas y grupal.

05

La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades lúdicas.

(El remate)

-Realiza actividades lúdicas controlando la aceleración de la frecuencia cardiaca e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.

 

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos del remate en el vóley, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-La aceleración de la frecuencia cardiaca.

 

 

 

-El remate.

-Desarrolla crucigramas sobre la aceleración de la frecuencia cardiaca y el remate.

 

 

 

-Ejecuta el remate en parejas y grupal.

06

Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes.

(El bloqueo)

-Participa con entusiasmo en las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes en la naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el medio ambiente desde su propia iniciativa.

 

 

 

 

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos del bloqueo en el vóley, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-Las actividades rítmicas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-El bloqueo.

-Desarrolla crucigramas sobre Las actividades rítmicas y el bloqueo.

-Realiza ejercicios de secuencia de movimientos.

 

 

 

 

 

 

-Ejecuta el bloqueo en parejas y grupal.

07

Los juegos tradicionales de la comunidad.

 

(La ubicación)

-Participa con entusiasmo en los juegos tradicionales y/o populares de la comunidad mostrando una actitud de cuidado hacia el medio ambiente desde su propia iniciativa.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos de la ubicación en el vóley adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-Los juegos tradicionales y/o populares.

 

 

-La ubicación.

-Desarrolla crucigramas sobre los juegos tradicionales y la ubicación.

-Practican juegos tradicionales.

 

-Practican la ubicación.

08

Esfuerzo en la preparación física y elaboración del listado de ejercicios básicos en la preparación del voleibol.

 

 

(La rotación)

-Construye juegos y actividades que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo, integrando a pares de distinto género y a compañeros con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación durante la práctica de actividades del esfuerzo físico, y la elaboración del listado de ejercicios básicos en la preparación del voleibol dentro y fuera de la IIEE.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos de la rotación en el vóley adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-Esfuerzo en la preparación física.

-Elaboración del listado de ejercicios básicos en la preparación del voleibol.

 

 

 

 

-La rotación.

-Desarrolla crucigramas sobre los esfuerzos en la preparación física, la elaboración del listado de ejercicios básicos en la preparación del voleibol y la rotación.

 

 

 

 

 

-Practican la rotación en grupos.

09

Jugando aprendemos las reglas del vóley.

-Establece junto a sus pares soluciones estratégicas incorporando las reglas del vóley, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de su desempeño.

-Las reglas y el partido de práctica.

-Desarrolla crucigramas sobre las reglas del vóley.

 

 

 

-Conocen las reglas y practican en el juego del vóley en forma grupal.

10

Evaluación

 

 

Prueba escrita, oral y practica del vóley.

 

VI.- BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:

BIBLIOGRAFÍA

RECURSOS EDUCATIVOS

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

PARA EL DOCENTE:

-Programa Curricular de Educación Secundaria.

-Manual de Educación Física y Deportes.

-GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona.

-Manual de Juegos.

-Interner.

-Pelota.

-Silbato.

-Cronometro.

-Botellas pintadas.

-Net.

-Pizarra digital.

-Salón de clases.

-Campo deportivo

PARA EL ESTUDIANTE:

- Manual de Educación Física.

- Manual de fútsal.

- Motricidad escolar (Mavic).

-Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez).- Educación Física. 

-Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).

- Internet.

 

VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

-Otras observaciones:

 

Yauli, mayo del 2024.

 

 

 

          

 

                                                                                                                           

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                                    ALEJANDRO TAIPE VARGAS                                                                         AUGUSTO CASTRO CUYA

                               COORDINADOR PEDAGÓGICO DE                                                             DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

                                              MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

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