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Desarrollo (Procesos Didácticos de Oralidad)
ANTES DEL DISCURSO (La Organización)
Propósito del diálogo: El docente explica que hoy hablaremos para compartir cómo se inicia la cosecha en nuestras familias, usando palabras claras en castellano.
Organización de ideas: Entregas la Ficha de Planificación (la que diseñamos antes). Los estudiantes eligen qué parte de la cosecha contarán: la preparación de la tierra, el primer pago a la Pachamama o el acarreo.
Preparación de recursos: Practican brevemente en parejas el volumen de voz. "Si hablo de la alegría de la cosecha, mi voz debe sonar alegre".
DURANTE EL DISCURSO (La Interacción)
Inicio del diálogo: Se forman grupos de 4. Un estudiante asume el rol de "moderador" para dar la palabra.
Uso de conectores: El docente pasa por las mesas recordando usar las palabras de la ficha: "Primero mi papá alista las mallas, luego mis hermanos y yo subimos al cerro...".
Recursos no verbales: Se les pide que, mientras hablan, señalen o hagan mímicas de las herramientas (como si usaran la shactana).
Escucha activa: Los que escuchan deben anotar una pregunta para su compañero. (Ejemplo: "¿A qué hora empiezan a cosechar?").
DESPUÉS DEL DISCURSO (La Reflexión sobre lo dicho)
Retroalimentación: El docente pregunta al grupo: "¿Qué palabras nuevas usamos hoy?". Se anotan en la pizarra (ej. excedente, producción, almacenamiento).
Evaluación de la forma: ¿Se nos entendió lo que dijimos? ¿El volumen de voz fue el adecuado para que todos escucharan?
Corrección fraterna: Si un alumno mezcló mucho el quechua, se le ayuda a decir la frase completa en castellano: "Ah, tú quisiste decir que la cosecha es abundante".
IDEAS FUERZA:
FICHA DE PLANIFICACIÓN: "MI RUTA DEL DIÁLOGO"
Nombres y Apellidos: _________________________________________________
1. ¿Para qué voy a hablar? (Propósito)
Marque con una X:
· [ ] Para contar cómo trabajamos en mi familia.
· [ ] Para explicar qué herramientas usamos.
· [ ] Para describir qué se siente al cosechar la papa.
2. Mi vocabulario de hoy (Palabras clave)
Escribe 3 palabras que usarás en castellano para que tu mensaje sea claro:
1. ____________________ (Ejemplo: Faena)
2. ____________________ (Ejemplo: Cosecha)
3. ____________________ (Ejemplo: Herramientas)
3. El orden de mi idea (Secuencia)
Dibuja o escribe una palabra corta para cada momento:
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¿Cómo empezamos? (Inicio)
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¿Qué pasa después? (Desarrollo)
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¿Cómo termina? (Final)
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Usaré: "Primero..."
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Usaré: "Luego..."
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Usaré: "Finalmente..."
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4. Mi lenguaje corporal (Recursos)
¿Qué gestos haré con mis manos o mi cara para que me entiendan mejor? (Ejemplo: Haré el gesto de estar cargando un saco pesado o de estar alegre).
¿Cómo usar esta ficha en el aula de Paltamachay?
1. El Dibujo como apoyo: Como son estudiantes de 5.º grado pero están practicando su segunda lengua, permíteles que en la parte de la "Secuencia" hagan un dibujo rápido. Esto les ayuda a recordar la idea sin estresarse por la escritura, permitiendo que el foco esté en la expresión oral.
2. Modelado del docente: Antes de que ellos llenen la ficha, tú debes mostrar la tuya en la pizarra (o un papelote) ya resuelta.
Ejemplo: "Miren niños, yo en mi ficha puse que primero voy a usar la palabra 'invitación', porque primero invitamos a los vecinos a la cosecha".
3. Uso de Conectores: Nota que en la parte inferior de la tabla de secuencia ya vienen escritos los conectores (Primero, Luego, Finalmente). Esto es clave para que, al momento de hablar, ellos los lean y sus frases tengan cohesión.
Esta ficha no se califica como un examen, es solo una guía de bolsillo para que el estudiante la tenga en su mano mientras dialoga con sus compañeros.
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