Esta estrategia de enseñanza aprendizaje contribuye a la colaboración, aceptación y solidaridad entre compañeros, que opina usted, comente.
ENSEÑANZA RECÍPROCA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Esta estrategia consiste en lo siguiente:
● Se organiza a los estudiantes por parejas o tríos para que realicen la tarea propuesta por el docente.
● Los estudiantes corrigen sus propios errores.
● El estilo implica una distribución de funciones: mientras dos estudiantes del grupo ejecutan la acción propuesta; el otro observa y corrige sólo a uno de los ejecutantes. Luego se cambian las funciones, y rotan los participantes.
● El trabajo se puede realizar mediante una tarea simple, la ejecución de varias tareas o utilizando la “tarjeta de tareas” (descripción por escrito de una serie de tareas que el estudiante debe llevar a cabo).
● El estudiante participa directamente en la evaluación.
En síntesis, cuando se organiza a los estudiantes por parejas: uno realiza las acciones indicadas por el docente; el segundo observa el trabajo del compañero con los criterios establecidos por el docente, extrae conclusiones y ofrece a su compañero la información necesaria sobre la realización. Al final de la tarea cambian los roles.
Es importante el papel de observador y corrector que cumple el estudiante; por eso debe desarrollar el hábito de observación, la atención selectiva y la capacidad de análisis. El papel del docente está orientado a dedicar mayor tiempo a la labor de corrección, y a la preparación exhaustiva de los criterios de corrección o incorrección de tareas.
Esta estrategia fomenta la colaboración, aceptación y solidaridad entre compañeros. Se puede utilizar cuando el docente no puede atender a todos los estudiantes, por lo cual recurrirá al interaprendizaje o colaboración entre ellos.
Ejemplo para el caso de la ejecución y evaluación del pase en fútbol.
Los estudiantes deben ejecutar las tareas de manera correcta y observarlas con detalle. Actividad 1. El docente organiza a los estudiantes en tríos, dos ejecutan la tarea (uno es ejecutante observado y el otro solo ejecutante) y el tercero observa el trabajo del ejecutante elegido para ser observado. En cada tarea cada estudiante debe asumir los tres roles: observador, ejecutante y ejecutante observado.
Actividad 2. Los estudiantes, organizados en tríos, se ubican en un lugar determinado y realizan la activación corporal de acuerdo con las indicaciones del docente. Ejemplo: cada trío realiza pases entre compañeros.
Actividad 3. Dos participantes realizan pases entre sí, con el interior del pie. El otro participante cumple el papel de observador. Luego de uno o dos minutos de trabajo por cada estudiante, rotan las funciones.
Actividad 4. Pases con el interior del pie, el receptor debe desplazarse a un lado u otro en su ubicación. El otro participante cumple el papel de observador. Luego de dos minutos de trabajo por cada estudiante, rotan las funciones.
Actividad 5. Pases continuos con receptor fijo. El otro participante cumple el papel de observador. Luego de dos minutos de trabajo por cada estudiante, rotan las funciones. Actividad 6. El profesor va explicando cada una de las tareas y se centra en observar y realizar las correcciones respectivas en la ejecución de las actividades.
● Los estudiantes, en cada una de las actividades, reproducen el modelo demostrado por el profesor.
● Los integrantes del grupo deben ir cambiando de funciones de acuerdo con el tiempo de trabajo establecido inicialmente: observador, ejecutante observado y ejecutante.
● El observador tiene poco tiempo para esta tarea, por lo que debe centrarse desde el inicio en los puntos más importantes (observación selectiva) previstos en la tarjeta de tareas.
