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Presentación: Motivación y exploración Tiempo: 30’
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Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar: “Prevención del trabajo forzoso y promoción de los Derechos Humanos” y en base a lo trabajado la reunión anterior, explicamos a las y los estudiantes que el propósito de esta sesión será identificar una pregunta de su interés que pueda resolverse a través de un proyecto.
Buscando articular lo que planteamos la reunión previa, explicaremos a las y los estudiantes que muchas de los pedidos o demandas que realizaron en sus cartas la tutoría anterior tienen que ver con los derechos fundamentales de las y los adolescentes.
Así: · Las niñas, niños y adolescentes son sujetos de derecho, ello implica reconocerlos como ciudadanos en proceso de desarrollo. · Todos los derechos de las niñas, niños y adolescente se aplican sin excepción, sin limitaciones debido a la raza, color, género, idioma, religión, nacionalidad, origen social o étnico, o por opinión política o de otro tipo. · Las niñas, niños y adolescente tienen derecho a expresar su opinión en las decisiones que les afecten, y tienen también derecho a que estas sean respetadas. Los órganos que toman decisiones, las familias y otras instituciones deberán escuchar a las niñas, niños y adolescentes y tomar en cuenta sus ideas, de acuerdo con su edad y madurez. · Reconocer a las niñas, niños y adolescentes como sujetos plenos de derechos es permitir que sean niños/as y no adultos/as prematuros/as. Es confirmar que son ciudadanos en sus tres dimensiones: social, civil y política. Es ratificar el principio, el derecho y la garantía de la igualdad, la prevalencia de sus derechos y de su interés superior.
Posteriormente, brindamos la siguiente definición:
“El trabajo forzoso es una situación de vulneración de la libertad de trabajo, que supone una restricción ilícita de la capacidad de la persona para decidir si trabaja o no, para quién y en qué condiciones”
A partir de esta definición, plantearemos algunas preguntas para ser discutidas en grupos de cinco personas:
¿Qué derechos se están vulnerando con el trabajo forzoso? · ¿Qué ayudaría a evitar situaciones de trabajo forzoso? · ¿Conoces algún caso de trabajo forzoso? · ¿Qué otros casos conoces donde se vulneren derechos de las y los adolescentes?
De los casos discutidos, los grupos elegirán una situación donde se vulneren derechos de las y los adolescentes (no exclusivamente vinculados al trabajo forzoso), aquí podemos remitirlos a lo que plantearon en la reunión anterior, siempre y cuando puedan relacionarlos con los Derechos Humanos vulnerados.
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Desarrollo Elaboración de pregunta Tiempo: 30’
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En esta fase, las y los estudiantes deben generar una pregunta grupal de manera democrática, tomando en considerando lo siguiente: · Las preguntas no solo se vinculan con búsqueda de información, sino con una finalidad práctica. · A través de su pregunta, se espera que las y los estudiantes planteen ideas enriquecedoras para su grupo. · El o la docente debe ser respetuoso de los intereses de los estudiantes y al mismo tiempo, tener el juicio necesario para determinar qué actividad se corresponde con la edad de las y los participantes.
Con los grupos ya conformados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello y con respecto al tema elegido, cada estudiante formula al menos tres (03) preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un proyecto y las escribe de manera anónima en un trozo de papel. Un/a miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los lee en voz alta. Cada estudiante vota por la opción de su preferencia. Votan entre todos y todas y gana la pregunta que más votos ha acumulado. Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes: • ¿Cómo ayudar a un/a adolescente para que conozca sus derechos? • ¿En qué situaciones te podrían obligar a trabajar? • ¿Qué tipo de personas obligarían a un adolescente a trabajar?
Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar las preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las mismas. Las y los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente reunión.
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Cierre Llenado de la bitácora Tiempo: 20’
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Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el proyecto previo, el tutor o tutora encarga a uno/a de los/as estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las siguientes preguntas: • ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí? • ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo? • ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿realice algún aporte al grupo? • ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó? El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión, pasando por todos/as los/as miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva.
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