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Presentación: Motivación y exploración Tiempo: 30’
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Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar: “Prevención de la trata de personas y promoción de los Derechos Humanos” y en base a lo trabajado la reunión anterior, explicamos a las y los estudiantes que el propósito de esta sesión será identificar una pregunta de su interés que pueda resolverse a través de un proyecto.
Brindamos la siguiente definición: Cuando hablamos de trata de personas nos estamos refiriendo a la captación, transporte y retención de personas, haciendo uso de la fuerza, engaño o chantaje, para explotarlas con fines lucrativos (sexuales, laborales o comerciales)1 . Considerando que asociado al tema de trata de personas hay una desvalorización de las posibles víctimas, ya sea porque ellas mismas desconocen sus derechos básicos o porque los demás normalizan lo que les sucede. Los proyectos deberán orientarse a promover una cultura de respeto y promoción de los Derechos Humanos, atendiendo problemáticas asociadas a la desigualdad, la intolerancia y el racismo. Para poder conectar más a las y los estudiantes con la temática del proyecto, les pediremos que se junten en pares y de manera similar a cómo se trabajó la sesión anterior, conversen sobre las siguientes preguntas:
- · ¿Qué situaciones conocemos en la escuela donde hayamos observado discriminación o intolerancia de algún tipo? (ya sea por el género, raza o condición social)
- · ¿Entre quienes se dan estas situaciones? (entre estudiantes, con docentes, personal educativo, estudiantes de otras escuelas)
- · ¿Cómo se han de sentir las personas que atraviesan por estas situaciones?
Cada pareja de estudiantes hará un listado de estas situaciones y elegirá dos que considere más importantes de abordar dada su urgencia, ya sea por su gravedad u otros factores. Posteriormente, recogemos la totalidad de situaciones que las y los estudiantes identificaron y las colocamos en un lugar visible, pudiendo también escribirlas en la pizarra. Así, una vez compartida la información con todo el grupo, les pediremos que se formen en grupos de 05 estudiantes y elijan la situación que más desean atender. Debemos tener en cuenta que darles la libertad de elegir permitirá generar un factor de motivación que los comprometa con la situación planteada.
1 Política Nacional contra la trata de personas y sus formas de explotación, Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, 2015.
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Desarrollo Orientación y recojo de información Tiempo: 30’
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En esta fase, las y los estudiantes deben generar una pregunta grupal de manera democrática, tomando en considerando lo siguiente:
- · Las preguntas no solo se vinculan con búsqueda de información, sino con una finalidad práctica.
- · A través de su pregunta, se espera que las y los estudiantes planteen ideas enriquecedoras para su grupo.
- · El o la docente debe ser respetuoso de los intereses de los estudiantes y al mismo tiempo, tener el juicio necesario para determinar qué actividad se corresponde con la edad de las y los participantes.
Con los grupos ya conformados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello y con respecto al tema elegido, cada estudiante formula al menos tres (03) preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un proyecto y las escribe de manera anónima en un trozo de papel. Un/a miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los lee en voz alta. Cada estudiante vota por la opción de su preferencia. Votan entre todas y todos y gana la pregunta que más votos ha acumulado.
Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes: ¿Existe discriminación hacia las mujeres dentro de la escuela? ¿Qué debemos hacer si vemos un caso de intolerancia? ¿Promovemos la igualdad de derechos dentro de la escuela? ¿Cómo podemos ayudar a las personas que sufren este tipo de situaciones? ¿Las y los docentes tratan por igual a todos/as sus estudiantes? Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar las preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las mismas. Las y los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente reunión.
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Cierre: Llenado de la bitácora Tiempo: 20’
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Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el proyecto previo, el tutor o tutora encarga a uno/a de los/as estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las siguientes preguntas:
• ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?
• ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
• ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿realice algún aporte al grupo?
• ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó?
El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión, pasando por todos/as los/as miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva.
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