SESIÓN Nº 03 PARA 3º-4º y 5º PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS Y AUTOCUIDADO 2019

Proyecto:

 Prevención del consumo de drogas y autocuidado.

Competencias priorizadas:

Toma de decisiones, gestión de emociones, liderazgo y resiliencia.

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes generen una lluvia de ideas sobre propuestas de proyectos.

GRADO/SEC/CICLO

1º y 2º

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Cuaderno de bitácora.

Revisión de lo trabajado la sesión anterior Tiempo: 10’

Pedimos a las y los estudiantes que se formen en los mismos grupos de la sesión anterior y se les brinda la pregunta que eligieron por votación. Deberán tenerla presente todos los integrantes del grupo.

Momentos

Actividades

Presentación: Motivación y exploración Tiempo: 20’

Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible sobre propuestas de proyectos que respondan la pregunta realizada la tutoría anterior. Para esto se les indica que en un primer momento, la lluvia de ideas implica:

• Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas, incluso absurdas o exageradas sin juzgarlas de antemano.

• Uno/a de los miembros del grupo anota en una hoja todas las propuestas posibles sin emitir juicios.

Tener en cuenta que: ¡Queremos estudiantes activos/as que interactúen! No siempre deben trabajar en silencio, las y los estudiantes pueden conversar, hacer ruido prudente o moverse como parte del trabajo en la tutoría. Cada estudiante debe aportar 4 ideas como mínimo y 6 ideas como máximo, teniendo que participar todos/as los/as miembros del grupo. Deben considerar que el proyecto que realizarán debe resolver de forma práctica la pregunta que inició el proyecto.

Desarrollo: Información y orientación Tiempo: 40’

El rol del tutor en esta etapa es fundamental para orientar a las y los estudiantes y garantizar la igual participación de cada uno/a de ellos/as en la elección del proyecto, considerando también que dicho proyecto debe resolver la pregunta que ellos/as eligieron desde un enfoque preventivo, centrado en el reforzamiento de actividades alternativas al uso de drogas, que enriquezcan a las y los estudiantes. Ojo: Debemos tener cuidado en que los proyectos no impliquen únicamente una búsqueda de conocimientos, sino que también planteen soluciones a problemas concretos de las y los estudiantes. Por otro lado, la solución planteada tiene que reflexionarse bien dentro del grupo, aportando al bienestar de las personas a las que está dirigido.

Ejemplos de algunos posibles proyectos: • Presentar distintas propuestas de actividades de improvisación artística que promuevan interacciones positivas entre jóvenes (rap, baile callejero, improvisación, claun, etc.) • Crear una infografía preventiva sobre situaciones que suelen aumentar el riesgo de consumo de drogas en los jóvenes. • Realizar un “flashmob” dentro de la escuela para promover la vida sin drogas. Debemos recordar que la mejor manera de ayudar a nuestros/as estudiantes en la elección de sus proyectos es invitándolos a la reflexión y dejándolos decidir. Así, podemos plantear una serie de preguntas que faciliten esa labor: ¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos tomaría?, ¿Estamos considerando los medios más pertinentes para dicho fin?, etc. Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán para responder a una determinada problemática o necesidad. Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente sesión.

Cierre: Tiempo: 20’

Se orienta a las y los estudiantes sobre el llenado de la bitácora por uno/a de los/as miembros (el tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva). Se les recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su propuesta inicial de proyecto.