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ANEXO Nº 04 NIVELES DE LOGRO.

El análisis.

ANEXO N° 04

ANÁLISIS CUALITATIVO DE EFICIENCIA INTERNA Y NIVELES DE LOGRO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL: PRIMARIA LUGAR: .........................................

El ANEXO 03, correspondiente a cada nivel y modalidad educativa de la presente Directiva constituye información cuantitativa y que necesariamente debe ser interpretada con el análisis cualitativo. Ésta información debe ser consolidada por el Director de la IE en su Informe de Gestión Anual.

FORTALEZA	ASPECTO CRÍTICO	CAUSAS	ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

El 11% de estudiantes, han alcanzado el Nivel del Logro AD en Matemática El 89% de estudiantes, han alcanzado el Nivel del Logro A en Matemática. En Comunicación logró AD el 17 %, El 83 % logró A	El 70% de estudiantes, se encuentran en el nivel de logro, y el 30% de alumnos se encuentra en proceso.	- Deficiente formación de hábitos de estudio en la familia. - Deficiente aplicación de estrategias metodológicas para la comprensión de lectura. - Falta de aplicación de un plan lector institucional.	Organizar e implementar el plan de estrategias de lectura de la institución.
- En el área de Matemática según evaluación ECE 2014 el 28,8% de estudiantes ha logrado el Nivel 2.	En el área de Matemática el 26,9% de estudiantes, se encuentran en nivel de aprendizaje de proceso y el 44,2% en el nivel inicio, correspondiente al año 2014 según evaluación ECE.	Escasa aplicación de estrategias teniendo en cuenta el enfoque de resolución de problemas.	Lograr el 38% de estudiantes de 2º grado con nivel satisfactorio en comprensión matemática.
En el año 2017 los estudiantes del 2º aprobaron todos.	Asistencia irregular de algunos niños y niñas que proceden de familias disfuncionales.	Padres y madres tienen trabajos eventuales por lo que se trasladan a otros lugares.	Garantizar y asegurar al 100% la asistencia de los niños y niñas de la Institución Educativa durante el año 2018
La docente organiza sus sectores en aula con participación de estudiantes y padres de familia.	Falta espacios en el aula para organizar los sectores	No se da importancia a la funcionalidad de sectores para el aprendizaje cooperativo y autónomo.	Organizar e implementar los sectores de aula con participación de estudiantes y padres o madres de familia para promover el aprendizaje cooperativo y autónomo.

Fecha, .................................................

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Prof. ..............................................................

Prof. 2º

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