El logro de mis parendizajes SESIÓN Nº 17 TUTORÍA 4º SECUNDARIA.

Dimensión: de los aprendizajes

Eje: autoevaluación estudiantil

¿Qué buscamos? Que nuestros estudiantes reconozcan y reflexionen sobre el logro de sus aprendizajes.

GRADO/SEC/CICLO

4°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Papelotes, plumones, hoja bond o tarjeta impresa, cinta masking tape.

Revisión de acuerdos: Tiempo 15’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 15 MIN.

Iniciamos la sesión señalando a nuestros estudiantes la importancia de asumir con

responsabilidad la tarea de aprender y valorar los logros de aprendizaje.

Mediante la técnica de la lluvia de ideas, solicitamos a la clase que identifique si la

información que reciben de sus docentes a través de las áreas curriculares es

pertinente, y si la metodología utilizada por ellos posibilita la autonomía y

autodirección de cada estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las

materias que vienen cursando.

Luego sistematizamos las respuestas en un papelote o en la pizarra y realizamos

un breve comentario.

DESARROLLO

información y orientación. 30 MIN.

Solicitamos a los estudiantes que se distribuyan conformando cinco grupos de

trabajo. Enseguida, les explicamos que distribuiremos cinco tarjetas con algunas

técnicas que podrán ser utilizadas para acompañar sus procesos de autoevaluación

si así lo creyeran conveniente. Entregamos a cada grupo una tarjeta donde se

consigna la técnica a desarrollar, tal como se indica a continuación:

Block de autoevaluación

¿Qué sabía antes? ¿Cómo lo aprendí?

¿Qué sé yo ahora?

Hoja de plan de semana

Los estudiantes deberán elaborar

las actividades a desarrollar

durante la semana.

Herramientas de reflexión

elaboradas por el profesor

Los estudiantes deberán mencionar

cuatro de estas herramientas y decir

por qué son importantes.

El diario del estudiante

Deberá ser leído por un grupo a fin

de llegar al conocimiento, análisis,

comprensión y valoración del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

El portafolio

El grupo deberá compartir la

colección de trabajos o actividades

que los estudiantes han realizado

durante un curso, vale decir

evidencias.

Una vez que todos los grupos hayan culminado su respectiva tarea, les pedimos

que socialicen los trabajos.

A continuación, dirigimos el diálogo y la reflexión de los estudiantes refiriendo que

la autoevaluación persigue que ellos “sean capaces de valorar su proceso de

enseñanza y aprendizaje”.

CIERRE 20 MINUTOS

Enfatizamos la idea fuerza de que la autoevaluación es considerada un proceso

único e irrepetible, ligado a necesidades, intereses, expectativas y motivaciones

diversas.

Toma de decisiones 10min.

Solicitamos que, a partir de la reflexión, nuestros estudiantes identifiquen una

situación anterior en la cual no utilizaron las técnicas de autoevaluación, y que

expresen cómo se sintieron. Los motivamos para que, a partir de lo trabajado,

puedan ir incorporando estos aspectos.

Después de la hora de tutoría

Pedimos a nuestros estudiantes que compartan entre sí las informaciones

recabadas, a fin de mejorar las estrategias para continuar aprendiendo de manera

organizada y creativa.