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Aprendo en casa secundaria 4º miércoles 11 y viernes 13 noviembre 2020 Ciencia y Tecnología SEM 32


Sesión de aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología titulado: Desarrollo mi proyecto, para el 4º secundaria de aprendo en casa, esta actividad se desarrollará en dos días miércoles 11 y viernes 13 de noviembre del 2020 de la semana 32.

4º grado: Ciencia y Tecnología

SEMANA 32

DESARROLLO MI PROYECTO

DÍAS 3 Y 5

Actividad: Indagamos sobre la composición de un bloqueador solar (día 3)

Actividad: Explicamos cómo la ciencia y la tecnología ayudan a prevenir el cáncer de piel (día 5)

¡Hola! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa. Recuerda tu misión como agente de cambio en tu familia. ¡No bajes la guardia! Fíjate si en casa se están lavando las manos con jabón frecuentemente, si usan la mascarilla cubriéndose bien la nariz y la boca, y asegúrate de que no reciban ni realicen visitas. Es importante que en este tiempo de aprendizaje disfrutes de la diversidad que nos ofrece la naturaleza. Si tienes dificultades para realizar esta actividad, solicita el apoyo de un familiar presente en casa. ¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAREMOS?• Tus saberes o talentos y mucha imaginación • Recurso 4: “Indagamos científicamente sobre un bloqueador solar” • Recurso 2: “Nos evaluamos” • Recurso 5: “Protegemos nuestra piel de los RUV con ciencia y tecnología” • Dos botellas de plástico de medio litro con tapa, dos vasos, agua, un clavo grande, un termómetro (opcional) u otros materiales que consideres en tu diseño de indagación SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS? Esta semana concluiremos la experiencia de aprendizaje “Mi proyecto”. En la primera actividad indagarás sobre la protección de la piel frente a la radiación ultravioleta (RUV) con el uso de bloqueador solar. En la segunda actividad plantearás recomendaciones y explicarás cómo el desarrollo de la ciencia y la tecnología contribuyen a cambiar las ideas de las personas sobre la conservación de la piel y nos protege del cáncer.

Presentarás las siguientes evidencias:

• Tus explicaciones, basándote en conocimientos científicos, sobre por qué y cómo la RUV afecta la piel

• Tus recomendaciones para protegernos de los RUV

• Tus argumentos sobre cómo el desarrollo de la ciencia y la tecnología contribuyen a cambiar las ideas de las personas sobre el cuidado de la salud de la piel

• Informe de indagación breve sobre un bloqueador solar

• Tu diario reflexivo del desarrollo de tus competencias

Te invitamos a revisar las rúbricas que encontrarás en el Recurso 2: “Nos evaluamos”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Fíjate sobre todo en los criterios de evaluación del nivel de logro esperado, pues te orientarán respecto a cómo debe ser tu actuación al resolver el reto. Si lo consideras necesario, puedes añadir otro criterio u opinar al respecto con tu profesora y profesor.

Te proponemos 40 minutos para cada actividad.

¿Preparada / o?

ACTIVIDAD: INDAGAMOS SOBRE LA COMPOSICIÓN DE UN BLOQUEADOR SOLAR (DÍA 3)

¡ATENTA / O! AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO Acomódate en el espacio de tu casa asignada para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás para evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional. Recuerda registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después volverás a emplear esta información.

Problematizamos situaciones

Como ya sabes, la radiación ultravioleta (RUV) se está incrementando en los últimos años y el Perú no es ajeno a la situación. Luego de reflexionar sobre esto, identifica los aspectos o factores presentes en torno a la piel, por ejemplo, bloqueador, sol y tiempo de exposición. Para el desarrollo de esta actividad, te invitamos a leer el Recurso 4: “Indagamos científicamente sobre un bloqueador solar”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.

Formula la pregunta de indagación en torno a aquellos aspectos que te generaron curiosidad. Por ejemplo: ¿Qué influencia tiene el uso del bloqueador de óxido de zinc en el color de la piel expuesta al sol por un período? Recuerda que los factores o aspectos son las variables. Subraya la variable independiente (causa), la variable dependiente (efecto), y también identifica una variable interviniente.

• Plantea tu hipótesis o respuesta probable a tu pregunta . Recuerda que debe contener las variables en relación de causa- efecto. Por ejemplo: El uso del bloqueador solar conserva el color del periódico expuesto al sol.

Diseñamos estrategias para hacer indagación

Ponte a pensar respecto a lo siguiente: ¿qué conocimientos científicos necesitas revisar o ampliar para plantear y sustentar la estrategia o los procedimientos para poner una prueba tu hipótesis? ¿Qué procedimientos necesitas para poner a prueba tu hipótesis? ¿Qué materiales necesitarás para ponerla a prueba?

• Un ejemplo siguiente de estrategia o procedimiento puede ser el: Exponer un periódico con bloqueador de óxido de zinc al sol y compararlo con otro periódico que no está expuesto al sol. El primero se llama grupo experimental y el segundo, grupo control. Así podremos atribuir algún cambio a la variable independiente con seguridad.

• En relación con los materiales: ¿Qué material utilizarías? ¿Debe tener una composición que proteja la piel? Al buscar información encontramos que el óxido de zinc contiene partículas de 60 nm y es el mejor compuesto para la protección solar. ¡Es el material que necesitamos! Relación de materiales.

- 2 fólderes de plástico transparentes de reúso

- Protector solar de óxido de zinc

- 2 hojas de periódico

- 2 pedazos de cartón donde pueda colocarse la hoja de periódico

- 1 cinta adhesiva

- 2 barras de plastilina

- Reloj

• Determinación de las variables

- Grupo experimental: hoja de periódico del mismo tamaño y color (solo texto sin imágenes), expuesta al sol. - Grupo control: hoja de periódico del mismo tamaño y color (solo texto sin imágenes), no expuesta al sol.

- Retoma las variables independientes y dependiente para tener claridad de qué datos necesitas obtener y elaborar una tabla. Usa el ejemplo de tabla presente en el “Recurso 4”.

Recuerda:

- Mantén controladas las variables intervinientes durante el mismo tiempo. Te sugerimos que el papel periódico sea del mismo tamaño (mídelos con una regla), color y que incluir letras sin imágenes.

- Observa el color del periódico (variable dependiente) antes de la prueba. - Coloca bloqueador solar de óxido de zinc en el grupo experimental.

Generamos y registramos datos e información

Lleva a cabo el procedimiento o estrategia que diseñaste para probar tu hipótesis. Puedes considerar el siguiente ejemplo:

• Observa el color del periódico antes de la prueba (variable dependiente).

• Registra lo observado en la tabla 1. Color del periódico antes de la prueba.

• Luego, aplica el bloqueador solar de óxido de zinc según sea del grupo experimental y de control, y déjalo por dos horas para observar sus efectos.

• Reflexiona con ayuda de la rúbrica del “Recurso 2” sobre cómo estás avanzando y solicita orientación ante cualquier duda. Registra la información en tu diario reflexivo.

• Después de dos horas, observa el color del periódico de los grupos experimentales y de control. • Anota lo observado después en la tabla 2. Color del periódico de la prueba.

• Registra los cambios que observa.

Analizamos datos e información

• Compara los datos de las tablas 1 y 2, y establece una relación entre la hoja de periódico expuesta al sol y la hoja de periódico no expuesta al sol.

• Compara tus resultados con la hipótesis y la información científica.

• ¿Resultó validada o refutada tu hipótesis?

• Elabora la (s) conclusión (es) o idea general a la que hayas llegado.

Evaluamos y comunicamos el proceso y resultados de nuestra indagación

• ¿Qué conceptos apoyan tu (s) conclusión (es)?

• Ahora, prepara un breve informe de tu indagación, pero primero revisa una vez más la rúbrica de la competencia Indaga, pues tiene los criterios de cómo se espera que sea tu indagación.

ACTIVIDAD: EXPLICAMOS CÓMO LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA AYUDAN A PREVENIR EL CÁNCER DE PIEL (DÍA 5)

¡ATENTA / O! AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO Acomódate en el espacio de tu casa asignada para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás para evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional. Recuerda registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después volverás a emplear esta información. Para iniciar con la indagación, te invitamos a leer el Recurso 5: “Protegemos nuestra piel de los RUV con ciencia y tecnología”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Resalta las ideas principales. Luego, desarrolla los siguientes puntos:

• ¿De manera la ciencia y la tecnología mejorar a cambiar ideas en la población para la prevención del cáncer de piel?

• ¿Cómo el bloqueador solar de óxido de zinc previene el cáncer de piel que causan los rayos ultravioletas?

¡Llegó el momento de integrar tus saberes!

Plantea recomendaciones para otros adolescentes o tu familia para proteger la piel ante los RUV. ¿Cómo la ciencia y la tecnología actualizar a cambiar las ideas de las personas para prevenir el cáncer de piel? ¡Hoy necesitamos mucho de tus saberes, talento e imaginación! Llegó el momento de que desarrolló su producto o evidencia de aprendizaje de esta actividad en forma escrita u oral (puede grabar un audio o video).

Revisa la rúbrica de la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos utilizando los criterios de evaluación del nivel de logro esperado, ubicados en el Recurso 2: "Nos evaluamos", para ver cómo van tus avances en torno a tus explicaciones. Luego, reflexiona si hay algo por mejorar y replantear

¡Recuerda!

Usa toda tu creatividad y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Comparte tu trabajo con tu familia y recuerda guardar tu producción en el portafolio, ya sea físico o digital, ya que podrías volver a necesitarla más adelante.

¡Con empeño y constancia podrás terminar la secundaria! Así tendrás mayores posibilidades de alcanzar tu proyecto de vida.

¡Tú eres valiosa / o! Pasa la voz:

 ¡El lavado frecuente de manos con jabón es la primera y más poderosa protección!

¡Nos vemos la siguiente semana!

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

• Recuerda que, para iniciar tu actividad, debes sentarte en forma cómoda, con tu espalda apoyada en el respaldo de una silla, los pies apoyados en el suelo y los brazos descansando sobre la mesa o escritorio.

• Te recomendamos iniciar con los retos que te parezcan medianamente sencillos, continuar con los más difíciles y culminar con los más fáciles para ti. ¡Motívate a cumplirlos todos!

• Te sugerimos elaborar un glosario como fuente de información importante. Este te ayudará a tener un mapeo de las palabras nuevas que aprendes. Puedes elaborar tu glosario en un cuaderno de reúso o en un formato digital.

• Si tienes dificultades para concentrarte, te sugerimos subrayar o pintar de diferentes colores las consignas según avances. Así, en caso de requerir un breve descanso, podrás retomar tu trabajo desde donde te quedaste. Ten en cuenta que ese corto tiempo lo utilizarás para recargar energías y seguir hasta culminar las actividades programadas. ¡Tú puedes!

• Si tienes una condición de discapacidad visual, solicítale apoyo a un familiar para que grabe un audio con el contenido, a fin de que lo puedas escuchar las veces que consideres necesario.

• Si presentas discapacidad auditiva y desconoces algún término o palabra, busca la explicación o significado en un diccionario físico o virtual, o solicítale apoyo a un familiar presente en casa para que te explique.

El contenido del presente documento tiene multas exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación

RECURSOS A UTILIZAR:

RECURSO 1: ¿Cómo es la estructura de la piel?

FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/4/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/s32-secundaria-4-recurso1-cta.pdf.pdf

RECURSO 2: Nos evaluamos.

FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/4/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/s32-secundaria-4-recurso2-cta.pdf.pdf

RECURSO 3: Explicamos los efectos de las radiaciones ultravioletas en la piel.

FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/4/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/s32-secundaria-4-recurso3-cta.pdf.pdf

RECURSO 4: Indagamos científicamente sobre un bloqueador solar.

FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/4/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/s32-secundaria-4-recurso4-cta.pdf.pdf

RECURSO 5: Protegemos nuestra piel de los RUV con ciencia y tecnología.

FUENTE: https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/4/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/s32-secundaria-4-recurso5-cta.pdf.pdf

 

 

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