Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado ASÍ EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES para 4º de secundaria.
Sesión 03: Así expresamos nuestras emociones
Dimensión: Desarrollo personal |
Eje: Autoconocimiento y autoestima |
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¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes identifiquen y expresen sentimientos o emociones vividas en distintas situaciones de interacción con otras personas. |
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GRADO/SEC/CICLO |
4° A-B-C-D |
VI |
FECHA |
DURACIÓN |
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2019 |
90’ |
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PROFESOR |
AUGUSTO CASTRO CUYA |
IE.”SMP” YAULI |
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MATERIALES |
Pañuelos (en número equivalente a los grupos a formar), papeles, lapiceros. |
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Revisión de acuerdos: Tiempo 10’ |
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución. |
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Momentos |
Actividades |
PRESENTACIÓN Motivación y exploración. 20 MIN. |
Formamos grupos de tres personas, donde cada una tenga un rol distinto: la estatua, el ciego y la plastilina. El ciego debe vendarse los ojos. La estatua elegirá la postura y expresión facial que quiere adoptar, quedándose quieta; por ejemplo: taparse un ojo o ponerse la mano de sombrero, arrodillarse, sentarse o ponerse en la posición que desee. La plastilina se colocará de espaldas a la estatua para no ver la posición que esta adopte. En silencio, y con el mayor respeto hacia la otra persona, el ciego se acercará a tocar e identificar la expresión y postura adoptadas por la estatua, para luego transmitirlas a la plastilina sin decir palabra.
La plastilina se dejará moldear por el ciego. Ese ejercicio se repite intercambiando los roles entre los integrantes de cada grupo de tal manera que cada estudiante experimente los tres roles. |
DESARROLLO información y orientación. 40 MIN.
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Pedimos a nuestros estudiantes que formen grupos de cinco o seis integrantes y les damos un momento para intercambiar la experiencia vivida, teniendo en cuenta lo siguiente: ¿Cómo se sintieron en cada uno de los roles? ¿Por qué? ¿La experiencia fue agradable o desagradable? ¿Se sintieron seguros o inseguros? ¿Por qué? ¿Qué rol les pareció más agradable, más inseguro, más incómodo? Reunimos a las y los estudiantes para compartir lo conversado en los grupos, reforzando el mensaje que es importante que podamos expresar lo que sentimos en el momento adecuado y sin la necesidad de trasgredir o maltratar a otras personas, ya que debemos de tener siempre en cuenta que todas y todos somos únicos y únicas. |
CIERRE 20 MINUTOS
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Retomamos las reflexiones de las y los estudiantes procurando transmitir las siguientes ideas fuerza: No todos sentimos las mismas cosas frente a una misma situación. Cada uno tiene una forma particular de sentir que no necesariamente es igual a la de otros, ni mejor ni peor. Ninguna emoción puede ser considerada como correcta o incorrecta, pues uno no puede impedirse sentir lo que siente. Lo importante es aprender a identificar nuestros sentimientos y emociones, y encontrar una forma adecuada de comunicarlos. Es importante expresar con libertad lo que pensamos y sentimos, y a la vez respetar al compañero o la compañera que se expresa. Eso nos permitirá conocernos y conocer a los demás. Toma de decisiones Mencionamos a las y los estudiantes que recuerden una situación anterior en la cual no expresaron sus sentimientos de forma adecuada y oportuna y lo que sintieron al no hacerlo, y los animamos para que a partir de hoy puedan revertir esa situación, sin importar la persona o circunstancia. Después de la hora de tutoría Incentivamos a las y los estudiantes a expresar sus sentimientos y opiniones con las personas de más confianza: su mamá, su papá, un amigo, un primo, una hermana, etc. Comentamos a los demás profesores del grupo lo trabajado en la hora de tutoría y los invitamos a que motiven a las y los estudiantes a expresar sus opiniones y pensamientos con libertad. |
Vº Bº Coordinador de Tutoría Sub Director Prof. de Área
DIRECTOR