Respetamos nuestras emociones SESIÓN Nº 03 TUTORÍA 5º SECUNDARIA.

Dimensión: Desarrollo Personal

Eje: Habilidades Socioemocionales

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes vivan distintas situaciones de interacción y contacto con sus compañeros, para promover un clima de respeto y confianza que permita la expresión libre de sentimientos y emociones.

GRADO/SEC/CICLO

5°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Pañuelos (equivalente a la cantidad de grupos a formar), hojas, lapiceros.

Revisión de acuerdos: Tiempo 5’

En plenaria, l a coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 35 MIN.

Formemos un grupo de tres estudiantes, donde cada uno tenga un rol distinto:

la estatua, el ciego y la plastilina.

 El ciego debe vendarse los ojos.

 La estatua elegirá la postura y expresión facial que quiere adoptar,

quedándose quieta, por ejemplo: taparse un ojo o ponerse la mano de

sombrero, arrodillarse, sentarse o ponerse en la posición que desee.

 La plastilina se colocará de espaldas a la estatua para no ver la

posición que esta adopte.

En silencio, y con el mayor respeto hacia la otra persona, el ciego se acercará

a tocar e identificar la expresión y posturas adoptadas por la estatua, para

luego moldear la plastilina sin decir palabra.

La plastilina se dejará moldear por el ciego. Ese ejercicio se repite

intercambiando los roles entre los integrantes de cada grupo de tal manera

que cada estudiante experimente los tres roles.

Si algún estudiante se resistiera a realizar uno de los roles, es importante

respetar su actitud. Posteriormente podremos conversar con él o ella,

validando su derecho a no participar y permitiéndole expresar su

incomodidad.

En el caso de que surgiera malestar en un grupo porque algún estudiante no

cumple con la regla del respeto, hay que detenerlo, con tranquilidad,

recordarle la regla y de ser el caso, invitarlo a que se retire y observe.

Luego de la sesión podemos ofrecer un espacio al estudiante para conversar

sobre lo ocurrido.

DESARROLLO

información y orientación. 35 MIN.

Pedimos a nuestros estudiantes que formen grupos de cinco o seis y les

damos un momento para intercambiar la experiencia vivida, teniendo en

cuenta lo siguiente:

 ¿Cómo se sintieron en cada uno de los roles?, ¿por qué?

 ¿La experiencia fue agradable o desagradable?, ¿se sintieron seguros

• o inseguros?, ¿por qué?

 ¿Qué rol les pareció más agradable, más inseguro, más incómodo?

Reunimos a las y los estudiantes para compartir lo conversado en los grupos,

retomamos las reflexiones de las y los estudiantes procurando transmitir las

siguientes ideas fuerza:

 No todos sentimos las mismas cosas frente a una situación. Cada uno

tiene una forma particular de sentir, la que no necesariamente es igual

a la de otros; ni mejor, ni peor.

 Ninguna emoción puede ser considerada como correcta o incorrecta,

pues las personas no pueden impedirse sentir emociones. Lo

importante es aprender a identificar nuestros sentimientos y

emociones, y encontrar una forma adecuada de comunicarlos.

 Es importante expresar con libertad lo que pensamos y sentimos, y a la

vez respetar al compañero o la compañera que se expresa. Eso nos

permitirá conocernos, conocer a los demás, y tenernos más confianza.

CIERRE 20 MINUTOS

Concluimos manifestando la importancia de la actitud de escucha y atención a

los sentimientos y emociones de las personas que nos rodean y de esta

manera generar un clima de confianza y de sentirse bien en el grupo.

Toma de decisiones

Nos comprometemos respetar lo que piensa y siente el compañero o compañera.

Después de la hora de tutoría

Incentivamos a las y los estudiantes a expresar sus sentimientos y opiniones

con las personas de más confianza: mamá, papá, amigo, amiga, primo,

prima, hermana etc.

Mencionar a los otros docentes que comparten el dictado de clases lo

trabajado en la hora de tutoría, e invitarlos a que motiven en los estudiantes la

expresión de sus opiniones con libertad, dentro de un clima de respeto y

confianza.