Creamos divertidas propuestas de juego 3 a 5 años inicial aprendo en casa 27/05/2020 semana 8

GRADO Y SECCIÓN

 3 a 5 años

FECHA

27 mayo del 2020

ÁREA

PSICOMOTRIZ

DURACIÓN

DE 15 A 20 min.

DOCENTE RESPONSABLE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Creamos divertidas propuestas de juego

Competencias y capacidades

Desempeños

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Instrumento de evaluación

“SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

• Comprende su cuerpo.

3 AÑOS. • Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. Ejemplo: Un niño juega a trepar un pequeño muro, camina intentando mantener el equilibrio y salta desde cierta altura.

4 AÑOS. • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos.

5 AÑOS • Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a caminar detrás de otro niño. Aceleran la marcha, inventan diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.

• Promover la imaginación y acciones de movimiento a través del juego libre y espontáneo.

-Responde de forma oral las preguntas.

-Autoevaluación

Antes de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

• Un espacio libre (sala, comedor u otro que se disponga) • Espacio especial para el movimiento • Telas, mantas, cojines, pelotas, sábanas, etc. • Cajas de cartón.

CONSIDERACIONES

• Ubica un espacio libre en la casa, asegurándote de que esté libre de peligros y que los materiales a utilizar estén en buen estado. • Recuerden lavarse las manos después del trabajo realizado en conjunto y después del juego. • Tengan una botella de agua a la mano para hidratarse. • Recuerda que es un momento para que las niñas y los niños se expresen y creen sus propios movimientos con libertad. No es necesario decirle cómo hacerlo, ¡deja que te asombre con sus creaciones y disfruten juntos! Recibe y acompaña sus propuestas, así generas confianza y seguridad en tu niña o niño. • Observa sus actitudes mientras juega y se mueve. ¿Disfruta de la actividad o percibes alguna manifestación de temor, ansiedad, inseguridad, desgano o desmotivación? Si es así acompáñala/o de manera cercana y verbaliza lo que crees que pueda estar sintiendo. • Analiza si el momento que has elegido para realizar esta actividad es el adecuado para tu niña o niño y para ti. La idea es tener una buena disposición para compartir y disfrutar este tiempo. • Recuerda aprovechar todas las actividades que realices con tu niña o niño para fortalecer el vínculo entre ustedes, a través de la escucha y el respeto por los tiempos de cada uno. • Prepárate leyendo previamente la ficha completa, de esta manera podrás elegir con tiempo los materiales necesarios para realizar la actividad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Conversa con tu niña o niño sobre los juegos que realiza en su espacio especial para el movimiento y recuerden los juegos que han realizado hasta el momento. Para ello puedes mencionarle algunas acciones que has observado o preguntarle: ¿Qué hiciste con las telas? ¿A qué jugaste? Escucha con atención las respuestas que te menciona.

• Proponle a tu niña o niño jugar a las escondidas en su espacio especial para el movimiento. Cuenta hasta 5 de manera pausada y espera que tu niña o niño se esconda, para ello puede usar los materiales que tiene cerca. Ayúdala/o a esconderse y cubrirse con las telas, mantas o cojines si te lo pide. • A través de este juego, las niñas y los niños descubren la emoción de esconderse para ser encontradas/os y reconocidas/os. • Procura demorarte para encontrar a tu niña o niño. Mientras lo buscas puedes ir mencionando los diferentes espacios de la casa; por ejemplo: ¿Te habrás escondido debajo de la mesa? ¿Estarás escondido en el baño? • Cuando descubras dónde está, celebra con emoción haberla/o encontrado.

• Puedes tomar fotos o grabar el momento del juego y luego mostrarle a tu niña o niño para que se reconozca en las acciones que ha realizado.

“Solamente jugando el niño es capaz de ser creador y utilizar su personalidad a plenitud” (Bernard Aucouturier).

ADAPTACIONES POSIBLES

En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla/o en el proceso o considerar algún tipo de adaptación según su ritmo y forma de aprendizaje.

• Si la niña o el niño tiene discapacidad visual, primero ayúdala/o a orientarse en el espacio donde va a realizar la actividad. • Si la niña o el niño presenta movilidad reducida, dale la oportunidad de realizar por sí sola/o la actividad y apóyala/o cuando lo necesite. • Si la niña o el niño tiene discapacidad auditiva, utiliza lengua de señas, gestos, movimientos o imágenes para comunicarte, y muéstrale la actividad con instrucciones cortas y precisas. • En caso de que la niña o el niño tenga sensibilidad al contacto, te recomendamos que inicies tú con las actividades y motives a que ella o él pueda repetir tus movimientos.

PARA TRABAJAR EN CASA -OPCIONAL