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CONSIDERACIONES
• Ubica un espacio libre en la casa o, de ser necesario, muevan o reubiquen algunas cosas como mesas, sillas, sillones, etc., a fin de crear dicho espacio. Esta acción se puede aprovechar para promover la ayuda y participación de todas y todos los integrantes de la familia. • Asegúrate de que el espacio esté libre de peligros y que los materiales a utilizar se encuentren en buen estado. • Tengan una botella de agua a la mano para hidratarse. • Recuerden lavarse las manos luego del trabajo realizado en conjunto y después de la actividad. • Ten presente que es un momento para que tu niña o niño se exprese y cree sus propios movimientos con libertad. No es necesario decirle cómo hacerlos. ¡Deja que te asombre con sus creaciones y disfruten juntos! Recibe, valida y acompaña sus propuestas, así le darás confianza y seguridad. • Observa sus actitudes mientras juega y se mueve. ¿Disfruta de la actividad o percibes alguna manifestación de temor, ansiedad, inseguridad, desgano o desmotivación? Si ocurre esto último, acompáñala/o de manera más cercana y verbaliza lo que pueda estar sintiendo. • Analiza si el momento que has elegido para realizar la actividad es el adecuado, no solo para tu niña o niño, sino también para ti. La calma y la disponibilidad que le transmitas posibilitará que se anime o rechace llevarla a cabo. • Recuerda aprovechar al máximo todas las actividades que realices con tu niña o niño para fortalecer el vínculo entre ustedes, a través de la escucha activa y el respeto mutuo. • Prepárate leyendo la guía completa y eligiendo con anticipación los objetos a utilizar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Elige un lugar de la casa que tenga un espacio disponible en el piso y en la pared. • Coméntale a tu niña o niño que hace varios días observas atentamente todos los juegos divertidos que realiza. Y que por ello, pensando en ella o él, tienes la idea de crear un espacio especial para el movimiento. • Pídele que te ayude a realizar una lista de juegos o movimientos que realiza diariamente. Puedes preguntarle: ¿Qué movimientos haces con tu cuerpo? Anota sus respuestas sobre el papel de reúso o el papelógrafo y, mientras escribes, ve repitiendo lo que tu niña o niño te va diciendo. Seguro te dirá que puede saltar, correr, jugar con la pelota, esconderse y más. • Cuando hayan terminado de elaborar la lista, léele en voz alta nuevamente las respuestas que te ha dado tu niña o niño. • Ahora invítala/o a construir un espacio divertido de movimiento, puedes preguntarle: ¿Qué materiales crees que debe tener este espacio? • Pídele a tu niña o niño que te ayude a buscar algunos de esos materiales en la casa. Sugiérele que no deben ser materiales duros porque, durante el juego, se puede hacer daño. • Recorran juntos los diferentes espacios de la casa y vayan eligiendo qué cosas pueden emplear. Puedes ir orientándola/o para que escoja: un par de almohadas, unos cojines, unas sábanas o diversas telas (pueden ser retazos de tela, de prendas en desuso), pelotas suaves, peluches, cajas pequeñas o medianas o tinas vacías, entre otros. • Coloca todos los elementos que han juntado sobre una base, que puede ser una alfombra, mantas que no usas o varios cartones. Acomoda los otros materiales, como los peluches, pelotas y telas dentro de las cajas pequeñas o tinas. • Cuando hayan terminado de adaptar el espacio, dile a tu niña o niño que puede acercarse a jugar en este lugar las veces que lo desee. Será importante que cuando lo haga se quite los zapatos para que este más cómoda/o y segura/o.
Objetivo de la actividad El objetivo de esta actividad no es crear juegos específicos o guiados. Lo que se busca lograr es que la niña o niño pueda transformar el espacio y los materiales de acuerdo con sus propias necesidades e intereses. Lo ideal es que este espacio se mantenga permanentemente como un espacio adicional a su zona de juegos, donde la niña o el niño pueda acercarse cuando lo desee. Si el espacio en casa es reducido, procura crear o adaptarlo una o dos veces por semana, por un tiempo no menor a una hora. Puedes mover algunas cosas y, luego, con ayuda de tu niña o niño regresar las cosas al lugar donde correspondan. Es probable que, en casa, no haya muchos materiales blandos. Por ello, te pedimos que para la próxima actividad juntes retazos de tela, o prendas en desuso, algunas hojas de periódico o papel de reúso. Te sugerimos que tomes algunas fotos de las acciones que va realizando tu niña o niño en este espacio especial para el movimiento. Cada cierto tiempo, invita a tu niña o niño para observar las imágenes de los juegos que ha ido creando. Al finalizar su tiempo de juego, ofrécele hojas de papel de reúso, colores, crayones y lápiz para que represente todas las emociones vividas.
ADAPTACIONES POSIBLES
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla/o en el proceso o considerar algún tipo de adaptación según su ritmo y forma de aprendizaje.
• Si la niña o el niño tiene discapacidad visual, primero ayúdala/o a orientarse en el espacio donde va a realizar la actividad. • Si la niña o el niño presenta movilidad reducida, dale la oportunidad de realizar por sí sola/o la actividad y apóyala/o cuando lo necesite. • Si la niña o el niño tiene discapacidad auditiva, utiliza lengua de señas, gestos, movimientos o imágenes para comunicarte, y muéstrale la actividad con instrucciones cortas y precisas. • Recuerda que este espacio también puede servir como un lugar para relajarse por espacios de 3 a 8 minutos durante o después de las actividades escolares.
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