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Preguntamos a los estudiantes ¿Cómo son mis metas? y esperamos algunas
respuestas.
Todos nos trazamos diferentes metas. Hay metas que son realistas y fáciles de lograr.
Por ejemplo, un estudiante que se quiere graduar de la secundaria se trazaría la meta
de sacar buenas notas, pero si siempre ha sido un estudiante dedicado es probable
que esta sea una meta fácil de lograr para él.
Otras metas son realistas y, además, difíciles. Un estudiante podría querer ingresar a
una universidad que tenga muchos postulantes, para lo cual tendrá que estudiar
mucho. Esta es una meta realista pero requiere de gran esfuerzo y determinación.
También existen metas que no son realistas (o que son prácticamente imposibles de
lograr), por ejemplo, un estudiante que quiere ser estrella de fútbol, pero no tiene la
habilidad física a pesar de que practica mucho; lo hace bien, pero no se destaca.
En la hoja de trabajo “¿Cómo son mis metas?” (Ver anexo 1), trataremos de
identificar qué metas son realistas y fáciles, qué metas son realistas y difíciles y qué
metas no son realistas. Cuando los estudiantes terminen la actividad, repasamos las
respuestas a cada pregunta con ellos y propiciamos el diálogo utilizando las
respuestas sugeridas por número correspondiente.
1. Respuesta sugerida: No es realista
2. Respuesta sugerida: Realista y difícil
3. Respuesta sugerida: Realista y difícil
4. Respuesta sugerida: Realista y difícil
5. Respuesta sugerida: Realista y difícil
6. Respuesta sugerida: Realista y difícil
7. Respuesta sugerida: Podría no ser realista o ser realista y difícil; no contamos
con suficiente información para determinarlo.
8. Respuesta sugerida: No es realista
Ahora es momento de trazarse sus propias metas tanto a corto plazo como a mediano
plazo (Entregamos el anexo 2 Mis metas a corto y mediano plazo.
Son ejemplos de metas a corto plazo ingresar al equipo de un deporte del colegio,
hacer nuevos amigos o pasar el año con buenas notas. Son metas a mediano plazo
aquellas que esperamos lograr en los siguientes tres a cinco años. Para identificar
estas metas, piensen cuáles son sus sueños y expectativas a futuro. Por ejemplo, en
cinco años, algunos podrían ir a la universidad y otros podrían, primero, tener un
trabajo y enfocarse en obtener una carrera luego. Después de que los estudiantes
terminen la actividad, pedimos que caminen alrededor del aula para que cada
estudiante comparta una de sus metas con el grupo y explique por qué esta meta es
realista o posible de lograr.
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