ESTE AÑO, EN DO, ENTRE TRES Y EN CINCO SESIÓN Nº 35 TUTORÍA 3º


Sesión de aprendizaje del área de tutoría titulado ESTE AÑO, EN DO, ENTRE TRES Y EN CINCO para el 3º de secundaria.

Sesión 35: Este año, en dos, en tres y en cinco

  1. I.                     APRENDIZAJE ESPERADO:

Dimensión: Desarrollo Personal

Eje: Habilidades socioemocionales

¿Qué buscamos? Que los estudiantes tracen metas realistas a corto y mediano plazo para alcanzar sus sueños y expectativas a futuro.

GRADO/SEC/CICLO

 

3°  A-B-C-D

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90’

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Anexo 1: ¿Cómo son mis metas?, anexo 2: Mis metas a corto y mediano plazo, lapiceros.

Revisión de acuerdos: Tiempo 10’

Solicitamos al secretario o secretaria que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar el nivel de logro de los mismos (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). En grupo se felicitan o brindan sugerencias para promover su cumplimiento.

           

 

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

Motivación y exploración. 10 MIN.

Iniciamos la sesión indicando a las y los estudiantes que en la sesión anterior,

aprendimos sobre la tolerancia a la frustración y lo que implica ser capaces de

manejarla, inclusive en situaciones difíciles que no podemos cambiar. Una de las

cosas que puede generarnos mucha frustración es cuando nos trazamos en nuestra

vida metas que no son realistas o que son imposibles de lograr.

Las metas de nuestra vida deben ser consistentes con nuestros anhelos, expectativas,

sueños y pasiones. Sin embargo, estas metas también deben ser alcanzables; de lo

contrario, estaríamos encaminándonos al fracaso. Hoy aprenderemos a identificar

metas realistas para nosotros a corto y a mediano plazo. Las metas a corto plazo se

refieren a las metas que podemos lograr en un plazo aproximado de uno a dos años; y

las metas a mediano plazo se refieren a las metas que nos proponemos lograr en un

plazo aproximado de tres a cinco años.

 

DESARROLLO

información y orientación. 45 MIN.

 

Preguntamos a los estudiantes ¿Cómo son mis metas? y esperamos algunas

respuestas.

Todos nos trazamos diferentes metas. Hay metas que son realistas y fáciles de lograr.

Por ejemplo, un estudiante que se quiere graduar de la secundaria se trazaría la meta

de sacar buenas notas, pero si siempre ha sido un estudiante dedicado es probable

que esta sea una meta fácil de lograr para él.

Otras metas son realistas y, además, difíciles. Un estudiante podría querer ingresar a

una universidad que tenga muchos postulantes, para lo cual tendrá que estudiar

mucho. Esta es una meta realista pero requiere de gran esfuerzo y determinación.

También existen metas que no son realistas (o que son prácticamente imposibles de

lograr), por ejemplo, un estudiante que quiere ser estrella de fútbol, pero no tiene la

habilidad física a pesar de que practica mucho; lo hace bien, pero no se destaca.

En la hoja de trabajo “¿Cómo son mis metas?” (Ver anexo 1), trataremos de

identificar qué metas son realistas y fáciles, qué metas son realistas y difíciles y qué

metas no son realistas. Cuando los estudiantes terminen la actividad, repasamos las

respuestas a cada pregunta con ellos y propiciamos el diálogo utilizando las

respuestas sugeridas por número correspondiente.

1. Respuesta sugerida: No es realista

2. Respuesta sugerida: Realista y difícil

3. Respuesta sugerida: Realista y difícil

4. Respuesta sugerida: Realista y difícil

5. Respuesta sugerida: Realista y difícil

6. Respuesta sugerida: Realista y difícil

7. Respuesta sugerida: Podría no ser realista o ser realista y difícil; no contamos

con suficiente información para determinarlo.

8. Respuesta sugerida: No es realista

Ahora es momento de trazarse sus propias metas tanto a corto plazo como a mediano

plazo (Entregamos el anexo 2 Mis metas a corto y mediano plazo.

Son ejemplos de metas a corto plazo ingresar al equipo de un deporte del colegio,

hacer nuevos amigos o pasar el año con buenas notas. Son metas a mediano plazo

aquellas que esperamos lograr en los siguientes tres a cinco años. Para identificar

estas metas, piensen cuáles son sus sueños y expectativas a futuro. Por ejemplo, en

cinco años, algunos podrían ir a la universidad y otros podrían, primero, tener un

trabajo y enfocarse en obtener una carrera luego. Después de que los estudiantes

terminen la actividad, pedimos que caminen alrededor del aula para que cada

estudiante comparta una de sus metas con el grupo y explique por qué esta meta es

realista o posible de lograr.

CIERRE 25 MINUTOS

 

Para finalizar la sesión, reflexione con el grupo sobre lo siguiente:

 ¿Es necesario identificar si nuestras metas son realistas o no son realistas? ¿Por

qué?

 ¿Es importante identificar nuestras características personales para plantearnos

metas?

 ¿Qué sucede si nuestras metas son diferentes a lo que nuestros padres, amigos,

u otras personas importantes en nuestra vida quieren para nosotros?

 ¿Qué pasos darán la próxima semana para cumplir alguna de sus metas a corto

plazo?

Toma de decisiones 10 min.

Promovemos que los estudiantes establezcan metas a corto y mediano plazo que

repercutirá de manera positiva en su futuro.

Después de la hora de tutoría

Indicamos a los estudiantes que elaboren un listado de pasos previos que deben

realizar para concretizar las metas establecidas a corto y mediano plazo.

 

Vº Bº Coordinador de Tutoría                               Sub Director                                   Prof. de Área

 

DIRECTOR



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