Modelo de un informe de la evaluación diagnóstica aplicada en el mes de julio de las área de matemática, comunicación, espero que le sirva como guía,
INFORME N° 005 - 2021 – PA- IEN: ...........................– P/Y – UGEL / DRE - HVCA.
A LA : Prof. .............................................................................
Directora de la I.E. N° ................................................................
DEL : Prof. ........................................................................
Docente del 6º grado “U”
ASUNTO : Informe de la Evaluación Diagnostica aplicada en el mes de julio.
FECHA : Huancavelica, 26 de julio del 2021.
Me es sumamente grato dirigirme a Ud., para saludarla cordialmente y a la vez hacer llegar el informe de la evaluación diagnostica realizada en el mes de julio, en el área de Matemática y
Comunicación (Lectura y escritura) en el 6º “U” de la Institución Educativa N° 36520 del Centro Poblado de Paltamachay, a continuación, detallo las acciones realizadas.
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I. DATOS INFORMATIVOS
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I.E.
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GRADO
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6º
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SECCION
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Única
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DOCENTE
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DIRECTORA
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II. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNIÓSTICA EN LAS AREAS:
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GRADO Y SECCION
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N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS
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AREAS EVALUADAS
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N° DE ESTUDIANTES QUE RINDIERON
PRUEBA
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N° DE ESTUDIANTES QUE NO RINDIERON LA PRUEBA
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6° “Única”
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MATEMATICA
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17
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COMUNICACIÓN LECTURA
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17
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--
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COMUNICACIÓN ESCRITURA
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17
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TOTAL
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III. ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA EVALUADA
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AREA
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COMPETENCIAS SELECCIONADAS EN LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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ESTANDAR DEL CICLO
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Matemática
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Resuelve problemas de Cantidad.
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Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales40. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
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Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
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Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y desigualdad.
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Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
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Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
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Comunicación
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Lee diversos tipos de textos escritos.
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Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
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Escribe diversos tipos de textos
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Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos24. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos25 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
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IV. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS SEGÚN COMPETENCIAS
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AREA
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COMPETENCIAS EVALUADAS
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RESULTADOS CUANTITATIVOS
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RESULTADOS CUALITATIVOS
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Matemática
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Resuelve problemas de Cantidad.
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-03 alumnos no lograron la competencia.
- 06 alumnos están en proceso de lograr la competencia.
-08 alumnos lograron la competencia.
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- 03 alumnos se encuentra en el nivel inicio
- 06 alumnos se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
-08 alumnos se encuentran en el nivel logrado.
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Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
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-02 alumnos no lograron la competencia.
- 03 alumnos están en proceso de lograr la competencia.
-12 alumnos lograron la competencia.
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- 02 alumnos se encuentra en el nivel inicio
- 03 alumnos se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
-12 alumnos se encuentran en el nivel logrado.
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Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
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-02 alumnos no lograron la competencia.
- 10 alumnos están en proceso de lograr la competencia.
-05 alumnos lograron la competencia.
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- 02 alumnos se encuentra en el nivel inicio
- 10 alumnos se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
-05 alumnos se encuentran en el nivel logrado.
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Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
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-03 alumnos no lograron la competencia.
- 05 alumnos están en proceso de lograr la competencia.
-09 alumnos lograron la competencia.
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- 03 alumnos se encuentra en el nivel inicio
- 05 alumnos se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
-09 alumnos se encuentran en el nivel logrado.
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Comunicación
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Lee diversos tipos de textos escritos.
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-01 alumnos no lograron la competencia.
- 02 alumnos están en proceso de lograr la competencia.
-14 alumnos lograron la competencia.
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- 01 alumnos se encuentra en el nivel inicio
- 02 alumnos se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
-14 alumnos se encuentran en el nivel logrado.
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Escribe diversos tipos de textos
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-06 alumnos no lograron la competencia.
- 09 alumnos están en proceso de lograr la competencia.
-02 alumnos lograron la competencia.
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- 06 alumnos se encuentra en el nivel inicio
- 09 alumnos se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
-02 alumnos se encuentran en el nivel logrado.
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V. ACCIONES DE MEJORA.
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Área
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Competencias
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Metas a lograr
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Matemática
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Resuelve problemas de Cantidad.
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- AL concluir el 3er. bimestre lograremos que 10 alumnos estén en el nivel logrado y 07alumnos en el nivel de proceso.
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Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
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- AL concluir el 3er. bimestre lograremos que 13 alumnos estén en el nivel logrado y 04 alumnos en el nivel de proceso.
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Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
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- AL concluir el 3er. bimestre lograremos que 09 alumnos estén en el nivel logrado y 08 alumnos en el nivel de proceso.
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Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
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- AL concluir el 3er. bimestre lograremos que 11 alumnos estén en el nivel logrado y 06 alumnos en el nivel de proceso.
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Comunicación
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Lee diversos tipos de textos escritos.
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- AL concluir el 3ro. bimestre lograremos que 14 alumnos estén en el nivel logrado y 03alumnos en el nivel de proceso.
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Escribe diversos tipos de textos
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- AL concluir el 4to. bimestre lograremos que 10 alumnos estén en el nivel logrado y 07alumnos en el nivel de proceso.
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VI. COMPROMISOS A ASUMIR
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DOCENTE
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-Acompañar a los alumnos en el desarrollo de las estrategias que se planificaran para el logro de sus aprendizajes.
-Cumplir con las metas planificadas para el tercer bimestre.
-Realizar retroalimentación por alumnos.
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Prof. ............................................
Docente del 6° “Única”
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