Leer un afiche para informarnos y comprender

ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos textos escritos en su lengua materna.

-Obtiene información del texto escrito.

-Infiere e interpreta información del texto.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

-Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

-Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.

-Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.

Identifica en el afiche cual es título y explica para que se ha escrito el afiche.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Identifica información explícita en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, en textos con ilustraciones.

-Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas en los textos que le leen.

-Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente.

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

MATERIALES/ RECURSOS

Papelotes, plumones, masking tape.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Saluda cordialmente a los niños

Preséntales un afiche, dialoga con los niños en torno al afiche a través de preguntas. ¿Cómo se llama este texto? ¿para qué se escribe un afiche? ¿en dónde encontramos este tipo de afiche? ¿te gustaría leer uno?

Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un afiche para informarnos.

Proponen tres normas de convivencia para la sesión

DESARROLLO

-         Antes de la lectura.

-         Entrégales una ficha textualizada,

-        Pide que observen las imágenes y formula las preguntas para predecir la lectura ¿Cuál será el título del texto? ¿para que habrán escrito este texto ¿Qué tipo de texto será?¿Qué es una elección municipal? ¿para que se realizan las elecciones?

-        Entonces ¿De qué trata el afiche? ¿has leído antes un afiche como este? ¿Para qué fue escrito? ¿Cuál es el propósito del afiche?

-        Se anotan las hipótesis que mencionan los estudiantes en la pizarra para contrastar después de la lectura.

-        Anota las respuestas más relevantes de los niños

-        Durante la lectura.

-        Pide a los niños que lean la lectura en silencio.

-        Invita a diversos niños a leer en voz alta y alternadamente el texto.

-        Describen lo que observan en la imagen

-        Preguntas sobre alguna palabra desconocida que leen.

-        Después de la lectura.

-        En equipos responden a las siguientes preguntas:

ü  ¿Cuál es el título del afiche?

ü  ¿Qué imágenes tiene?

ü  ¿Cuándo se realizará el evento?

ü  ¿Dónde se realizará el evento?

ü  ¿Cuál es el mensaje que da el afiche?

ü  ¿para qué fue escrito el afiche? ¿Por qué?

Se consolida el aprendizaje con las siguientes ideas fuerza:

ü  Un afiche:

ü  Comunica un mensaje.

ü  Debe ser llamativo.

Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.

CIERRE

Formula a los niños las preguntas de metacognición como modo de reflexionar sobre su aprendizaje ¿Qué aprendí?  ¿Cómo aprendí? ¿pude predecir de que tratará el texto?  ¿Qué dificultades tuve? ¿las imágenes me ayudaron a predecir qué tipo de texto era?

Como extensión a casa elaboran un afiche   con la ayuda de tus padres.

N°

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

NECESITO MEJORAR

Identifica información explícita en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, en textos con ilustraciones.

Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas en los textos que le leen.

Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Javier

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

8

NOA LOAYZA, Deysi

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

14

TAIPE SEDANO, Yedlin Skot

15

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

16

TAYPE PALOMINO, Jim Henry