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Los derechos son para todos SESIÓN Nº 35 PRIMARIA 4º

Sesión de aprendizaje del área de personal social, para 4º de primaria.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 35

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN	4º	FECHA	2019
AREA	PERSONAL SOCIAL	DURACIÓN	90 min.
TRIMESTRE
DOCENTE RESPONABLE
TÍTULO DE LA SESIÓN
LOS DERECHOS SON PARA TODOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA	COMPETENCIAS/ CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIAS DE APREND.	INST. DE EVAL.
PERSONAL SOCIAL	Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Interactúa con todas las personas. -Construye normas y asume acuerdos y leyes. -Maneja conflictos de manera constructiva. -Delibera sobre asuntos públicos. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.	-Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes. -Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común,	-Explica que los derechos son para todos.	-Lista de cotejo
Enfoques transversales		Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos		Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión?

-Organiza los espacios y prevé los materiales que vas a utilizar.

-Debes anticipar o contarles, de manera breve, la secuencia de la sesión.

- Copias de imágenes.

- Papelote

- Texto

- Lapiceros

- Plumones

- Cuaderno

- Cinta masking

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (20 minutos)

Se presenta el siguiente caso:

Marina es una niña que al nacer los médicos determinaron que no podría caminar. Sus padres y hermanos mayores lo ayudaron en todo, Ahora Marina es una destacada profesional, es abogada.

Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué pudo lograr Marina gracias a sus padres y hermanos mayores?

¿Las personas discapacitadas tienen derecho de disfrutar de una vida plena? ¿Por qué?

Comunica el propósito de la sesión: Los derechos son para todos.
Recuerda a tus estudiantes las normas de convivencia que se establecieron para aprender más y mejor. Seleccionaremos dos que nos permitan trabajar la sesión con tranquilidad.

DESARROLLO (50 minutos)

Problematización

Se formula a los estudiantes estas preguntas: ¿Las personas discapacitadas tienen derecho de disfrutar de una vida plena? ¿Por qué?

¿Qué derechos tienen las personas discapacitadas?

Análisis de información

Se organizan en equipos y buscan información sobre el derecho de los discapacitados.
Leen y analizan la información y a partir de la discusión en grupo, respondan las preguntas planteadas.
Socializan sus respuestas. Anotan lo que mencionan.
Resalta la importancia la inclusión a las personas con discapacidad.
- En grupos de cuatro estudiantes se les pide que plantean acciones para incluir a las personas discapacitadas en la escuela.
- Dan a conocer sus propuestas.

Toma de decisiones

Elaboran un compromiso de respetar los derechos de las personas discapacitadas ayudándolos en todo e incluyéndolos en sus actividades.

CIERRE (20 minutos)

Se realiza las siguientes preguntas realizando la metacognición: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos sentimos frente a lo aprendido?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?
Pide a los niños y a las niñas que recuerden las actividades desarrolladas durante la sesión y escriban en su cuaderno cómo las hicieron.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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PROF. ……………………………………….

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