Planificación Anual para el 2° grado primaria 2023.

ÁREA

COMPETENCIA/  CAPACIDADES

ESTANDAR

DESEMPEÑOS

ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1 BIMESTRE

2 BIMESTRE

3 BIMESTRE

4 BIMESTRE

M

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EA1

EA2

EA3

EA4

EA5

EA6

EA7

EA8

EA9

EA10

Retornamos con alegría a nuestra institución educativa.

Vivenciamos la semana santa. participando en la feria del cuasimodo.

Agradecemos a la Pachamama por los productos que nos brinda.

I Valoremos el trabajo del padre campesino.

Revaloremos nuestra identidad cultural

Revaloremos nuestros juegos tradicionales.

Implementamos nuestro biohuerto escolar.

Participamos en la siembra de nuestros productos.

Cumpliendo mis deberes, exijo el respeto de mis derechos. 

Buscamos el verdadero sentido de la navidad en familia. 

3s

4s

5S

4S

3S

4S

4S

4S

4S

3S

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.

COMPETENCIA 1

Construye su identidad

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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1.1. Se valora a sí mismo

Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y explica aquello que le gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra disposición a asumir retos.

X

Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad y las comparte con orgullo.

1.2. Autorregula sus emociones

Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás y las regula teniendo en cuenta las normas establecidas de manera conjunta.

1.3. Reflexiona y argumenta éticamente

Identifica acciones que le causan malestar o a sus compañeros y las explica con razones sencillas.

1.4. Vive su sexualidad de manera plena y responsable

Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto con sus pares, señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la escuela como en la casa.

Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen sentir protegido y seguro, recurre a ellas cuando las necesita.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

COMPETENCIA 2

Convive y participa democráticamente

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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D

2.1. Interactúa con las personas

Establece relaciones con sus compañeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los niños tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto.

X

Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas con las que se vincula.

2.2. Construye y asume acuerdos y normas

Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas.

Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros en el aula y las cumple.

X

2.3. Maneja conflictos de manera constructiva

Pone en práctica estrategias para la resolución de conflictos en el aula y recurre al adulto en caso lo necesite.

2.4. Delibera sobre asuntos públicos

Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran una problemática de grupo y argumenta desde su experiencia previa y usando razones que van más allá del agrado o desagrado. Elige la postura que beneficie a todos los miembros del aula.

X

2.5. Participa en acciones que promueven el bienestar común

Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus derechos como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas.

X

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto (días, semanas, meses) e identifica acciones simultáneas.

COMPETENCIA 3

Construye interpretaciones históricas

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

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3.1. Interpreta críticamente fuentes diversas

Obtiene información de imágenes antiguas y testimonios de personas, reconociendo que estos le brindan información sobre el pasado.

3.2. Comprende el tiempo histórico

Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más largas que otras. Secuencia hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas que han cambiado y las que continúan. Describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.

3.3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que compara el presente y el pasado, identificando algunas de las causas y posibles consecuencias de estos.

X

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

COMPETENCIA 4

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

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4.1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

Da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas.

Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.

4.2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico

Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando puntos de referencia.

4.3. Genera acciones para preservar el ambiente

Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y de los peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.

COMPETENCIA 5

Gestiona responsablemente los recursos económicos

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

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5.1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

Explica cómo algunas instituciones satisfacen las necesidades de su familia. Comprende que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe retribuir por ello (dinero/trueque), asimismo identifica acciones que le permiten el ahorro, cuidado y preservación de recursos en su familia y su escuela.

5.2. Toma decisiones económicas y financieras

Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir las necesidades del grupo, reconoce que dichos recursos que se consumen en su hogar y escuela tienen un costo y los usa con responsabilidad.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

COMPETENCIA 1

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

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1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales.

Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia a ideas y sentimientos.

X

1.2. Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales.

Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos.

1.3. Reflexiona creativa y críticamente

Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de manifestaciones artístico-culturales en base a sus observaciones y las sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

COMPETENCIA 2

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

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2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte

Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.

X

2.2. Aplica procesos de creación.

Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.

2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

COMPETENCIA 1

Lee diversos tipos de texto

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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1.1. Obtiene información del texto escrito.

Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.

X

1.2. Infiere e interpreta información del texto escrito.

Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto y semejanza-diferencia a partir de información explícita del texto.

X

1.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las acciones de personas y personajes, así como relaciones texto-ilustración en textos que lee por sí mismo.

X

Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores21 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos22 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

COMPETENCIA 2

Escribe diversos tipos de textos

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

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2.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa

Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.

X

2.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este, reiterar o contradecir información. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.

X

2.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe, elabora rimas y juegos verbales.

2.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de algunos conectores y recursos ortográficos empleados (punto final y mayúscula en nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

X

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible29 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA 3

Se comunica oralmente

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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3.1. Obtiene información del texto oral

Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales.

X

3.2. Infiere e interpreta información del texto oral

Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.

3.3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

3.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Obtiene información explícita relevante como el nombre de personas, personajes, acciones, hechos, lugares y fechas en textos orales que presentan vocabulario de uso frecuente.

3.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras y expresiones en contexto, así como relaciones lógicas de semejanza-diferencia y de causa-efecto a partir de información explícita del texto.

3.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, las acciones y estados de ánimo de personas y personajes, así como adjetivaciones.

X

Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como el uso de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente mediante textos breves y sencillos de vocabulario frecuente. Infiere el propósito comunicativo y reconoce los recursos no verbales y paraverbales del interlocutor. Se expresa brevemente organizando la información mediante frases cotidianas para comunicar gustos, necesidades básicas, emociones y acciones concretas. Utiliza recursos no verbales, gestuales y corporales para hacer efectiva la situación comunicativa. Indica qué le gusta o le disgusta de lo escuchado. En un intercambio, formula preguntas (a partir de la toma de turnos de su entorno cultural) y responde de forma básica a su interlocutor usando algunas frases de su lengua materna si fuera necesario.

COMPETENCIA 1

Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

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1.1. Obtiene información del texto oral

Obtiene información de textos orales breves y sencillos del ámbito escolar, familiar y comunal, donde predomina vocabulario conocido, expresados con apoyo de gestos, expresiones corporales y tono de voz del interlocutor.

1.2. Infiere e interpreta información del texto oral

Infiere información deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares de textos orales breves y sencillos apoyándose de recursos verbales, no verbales y paraverbales (volumen y tono), a partir relacionar información del texto.

X

1.3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada

Reflexiona sobre el texto oral que escucha indicando qué le gustó de lo escuchado, puede ser sobre personas, personajes, acciones, el tema a partir de su experiencia previa y el contexto sociocultural.

1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Expresa sus ideas a través de textos orales breves y sencillos para comunicar gustos, preferencias o sus necesidades básicas.

1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Desarrolla sus ideas de forma reiterativa, a partir de su experiencia y de su contexto sociocultural y las organiza usando algunos conectores para establecer relaciones lógicas entre las ideas.

1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Interactúa con sus compañeros de clases o docentes a través de preguntas y respuestas. Usa su lengua materna si fuese necesario.

X

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Lee textos breves de estructura simple que tratan sobre temas cotidianos, en los que predomina vocabulario conocido e ilustraciones. Identifica y relaciona información ubicada en distintas partes del texto. Expresa sus gustos y preferencias sobre el contenido de un texto en su lengua materna.

COMPETENCIA 2

Lee textos escritos en castellano como segunda lengua

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

M

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J

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O

N

D

2.1. Obtiene información del texto escrito

Localiza nombres, palabras y frases cotidianas en textos breves de estructura simple, temas cotidianos, acompañados de ilustraciones y en los que predomina un vocabulario conocido.

2.2. Infiere e interpreta información del texto escrito

Infiere relacionando información explícita.

X

2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Opina sobre el contenido de un texto en su lengua materna.

X

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Escribe frases y oraciones para formar un texto sobre temas cotidianos respondiendo a su propósito a partir de su experiencia previa. Relaciona ideas vinculadas a un tema y utiliza vocabulario de uso frecuente. Establece relaciones entre ideas mediante el uso de algunos conectores para añadir información puntual y utiliza algunos recursos ortográficos.

COMPETENCIA 3

Escribe diversos tipos de texto en castellano como segunda lengua

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

M

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J

A

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O

N

D

3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa

Escribe frases y oraciones para construir un texto sobre temas cercanos a sus vivencias, teniendo en cuenta el propósito comunicativo y a partir de sus experiencias previas.

X

3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desarrolla las ideas del texto estableciendo relaciones mediante el uso de algunos conectores para añadir información.

X

3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Organiza su texto presentando alguna reiteración de información, utilizando vocabulario de uso frecuente.

3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Utiliza algunos recursos ortográficos y vocabulario de uso frecuente.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas38 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

COMPETENCIA 1

Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

M

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J

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N

D

1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas

Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y adición

X

1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción así como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.

1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el cálculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de comparación y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales) y referentes de actividades cotidianas.

X

1.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y unidades, y por qué debe sumar o restar en un problema, con ejemplos concretos; así como su proceso de resolución.

X

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

COMPETENCIA 2

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

M

J

J

A

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N

D

2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidades que aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades que contienen adición o sustracción, a patrones de repetición o a patrones aditivos; al plantear y resolver problemas.

2.2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas

Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras; y su comprensión de las equivalencias e igualdades; expresa también su comprensión de las equivalencias e igualdades. Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?

2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, de conteo o la descomposición aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el mismo número de frutas?

2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad; cómo continúa el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, en base a ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Por ejemplo: Dicen “yo sé que 11 - 6 es 5, así que creo que 12 - 7 será lo mismo”, “yo necesitaría dos barras verdes para lograr la misma longitud de la barra azul”. Por ejemplo: Dicen: El collar lleva dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez y los bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos van dos, luego tres, luego uno.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

COMPETENCIA 3

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

M

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J

A

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O

N

D

3.1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos, identificados en problemas; con formas bidimensionales y tridimensionales, considerando algunos de sus elementos; o con cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.

3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras. También traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje direccional (Por ejemplo: “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, y “por el borde”, “en frente de”, etc.), diferentes puntos de referencia y representaciones concretas, gráficas o simbólicas (códigos de flechas).

X

3.3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.

X

3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos concretos y con base en sus conocimientos matemáticos. Así mismo, explica el proceso seguido. Por ejemplo: Afirma que: Todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie de posición.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.

COMPETENCIA 4

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

M

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J

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N

D

4.1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones de su interés personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala).

4.2. Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

Lee información contenida en tablas de conteo, pictogramas y gráficos de barras simples, identificando el dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia, representados con material concreto y gráfico.

4.3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de posible e imposible.

4.4. Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencias).

Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en el análisis de datos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

COMPETENCIA 1

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

1.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos.

1.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta.

1.3. Genera y registra datos e información

Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y herramientas seleccionadas y los registra en organizadores o los representa en dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.

1.4. Analiza datos e información

Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o información obtenida en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones.

1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su nivel de escritura.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

COMPETENCIA 2

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

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J

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D

2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las partes externas de los seres vivos con sus funciones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

X

Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias entre las semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante el desarrollo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que experimentan los objetos con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño relaciona el hecho de que el chocolate que estaba en su bolsillo, se derritió por acción del calor.

Describe, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que sufren los objetos de acuerdo a sus características y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño describe en base a las características de los materiales, porque con el mismo golpe un vaso de vidrio se rompe mientras que un vaso de cartón solo se deforma.

2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las características de los seres vivos con su hábitat y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Por ejemplo: el niño da razón de que las papas nativas desarrollan sus tallos al ras del suelo como una forma de protegerse de los fuertes vientos.

X

Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el ciclo día-noche es causado por la rotación de la Tierra y que la Tierra está formada por masas de agua, aire y material sólido y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Describe, en base a sus observaciones y experiencias, el suelo como fuente esencial de nutrientes para muchos seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Explica que hay objetos tecnológicos que transforman los productos que consume o que usa en tareas específicas y opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el ambiente. Por ejemplo: el niño explica que el batán ayuda a convertir los granos de maíz o de trigo en harina, permitiendo el uso de estos productos en su vida familiar.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras.

COMPETENCIA 3

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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3.1. Delimita una alternativa de solución tecnológica

Describe un problema personal o de su entorno y las posibles causas que lo generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos previos o practicas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.

3.2. Diseña la alternativa de solución tecnológica

Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describe sus partes, secuencia de pasos para su implementación y selecciona los materiales según las características físicas.

3.3. Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica

Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su alternativa de solución y explica los cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento. Usa unidades de medida no convencionales y manipula materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, cumpliendo normas de seguridad.

3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica

Describe cómo construyo su solución tecnológica, su uso, beneficios, funcionamiento, en relación a los requerimientos y los conocimientos previos o prácticas locales aplicadas, las dificultades que tuvo y propone mejoras. Por ejemplo: el estudiante menciona que al instrumento musical que construyó le cambiaría las pitas para que suene más fuerte.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

COMPETENCIA 1

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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J

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D

1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente

Descubre que, por amor, Dios nos creó a su imagen y semejanza y valora sus características personales como hijo de Dios.

Conoce que el Padre se manifiesta en las Sagradas Escrituras y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con todos.

1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Expresa con libertad su fe respetando las diversas creencias y manifestaciones religiosas de los demás.

X

Practica la solidaridad con el prójimo atendiendo a las necesidades e intereses de los demás.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en practicar actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado

COMPETENCIA 2

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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M

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J

A

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N

D

2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

Expresa que Dios tiene un Plan de Salvación fortaleciendo su experiencia de encuentro con Dios mediante la oración.

X

2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida

Asume el Mandamiento del amor colaborando en diferentes tareas a ejemplo de su amigo Jesús.

Descubre la importancia del perdón en la familia y con los demás, para vivir en armonía buscando la paz y la unidad.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.

COMPETENCIA 2

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

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J

A

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O

N

D

1.1. Comprende su cuerpo

Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.

Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas.

1.2. Se expresa corporalmente

Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.

Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música para expresarse corporalmente y usando diversos elementos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica5 antes de la actividad lúdica.

COMPETENCIA 2

Asume una vida saludable.

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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D

2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud

Comprende la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas.

Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar y de la región, los momentos adecuados para ingerirlos, la importancia de hidratarse, conociendo las posturas adecuadas en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad a la hora de practicar actividades lúdicas y de la vida cotidiana.

2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Incorpora prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Reconoce la importancia del autocuidado regulando su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

COMPETENCIA 3

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

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D

3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos, aceptando al oponente como compañero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar.

Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y aceptando la participación de todos sus compañeros.

3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando ejecuta procedimientos de diversas aplicaciones para generar o modificar objetos virtuales o representar vivencias, observando diferencias entre su actuación y los resultados y realizando intentos sucesivos.

COMPETENCIA 1

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

A

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D

-Problematiza situaciones para hacer indagación

-Diseña estrategias para hacer indagación

-Genera y registra datos o información

-Analiza datos e información

-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades.

X

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externa un proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

COMPETENCIA 1

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

CRONOGRAMA

M

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D

1.1. Define metas de aprendizaje

-Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse qué es lo que aprenderá.

-Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello que le es posible lograr para realizarla.

X

1.2.Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

-Entiende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones de duración breve para realizar la tarea.

-Monitorea sus avances respecto a la tarea al comparar, dejándose facilitar y retroalimentar, una parte del proceso de trabajo con los resultados obtenidos.

X