Te dejamos la planificación anual del área de Educación Física del 2022, espero que te sirva como guía, solo les queda adecuar, contextualizar de a cuerdo a su medio, asimismo las competencias, capacidades y los desempeños de acuerdo a su grado.
PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA - 2022
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “SMP” de Yauli
1.2. DIRECTOR : Prof. Víctor Contreras Lacho
1.3. SUB DIRECTORA : Ana Castro Espinoza
1.4. ÁREA : Educación física
1.5. GRADO : Primero
1.6. HORAS SEMANALES : 03 horas
1.7. PROFESOR : CASTRO CUYA, Augusto
1.8. AÑO ACADÉMICO : 2022
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
La finalidad que tiene el área de Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto a la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional, han hecho que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de su salud y la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
El enfoque del área, en esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque relacionado con la construcción de la corporeidad. Dicho enfoque se basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una unidad funcional donde se relacionan aspectos cognitivos, motrices, sociales, emocionales y afectivos que están interrelacionados estrechamente en el ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los procesos particulares que configuran su complejidad para la adaptación activa del estudiante a la realidad. Es importante alejarse de las prácticas de ejercicios repetitivos o de la enseñanza exclusiva de fundamentos deportivos y apropiarse de una práctica formativa, repensando las practicas pedagógicas que buscan un desarrollo psicomotor armónico desde etapas iniciales de la vida.
El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia sociocrítica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoración de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales van a permitir llevar a la práctica dichos aprendizajes.
Otro eje central es la relación que establecen las personas que actúan con los otros, a través de la práctica de actividad física y a partir de los roles asumidos y adjudicados en diferentes contextos. El niño, niña y adolescente interactúan ejercitando su práctica social, establecen normas de convivencia, incorporan reglas, pautas de conducta, acuerdos, consensos, y asumen actitudes frente a los desafíos que se le presentan (sociales, ambientales, emocionales, personales, interpersonales, corporales).
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes del segundo año de la IE “SMP” provienen de diferentes tipos de familias: familia nuclear (biparental), monoparental, adoptiva, disfuncional, compuesta, extensa y otros, desde el punto de vista lingüístico el 100% de estudiantes son bilingües, por lo que algunos hablan quechua, solo en su ámbito familiar, la mayoría prefiere hablar el castellano en la institución educativa; dejando de lado el uso de su lengua originaria (quechua). Respecto a su interacción, tienden a integrarse y formar grupos que comparten temas y prácticas de interés común. Estos grupos participan activamente en eventos deportivos, actividades culturales y patronales propias del lugar, sin embargo, en la participación de esta última, algunos se exponen al consumo de alcohol. Por otro lado, los estudiantes siempre participan en la fiesta costumbrista de la localidad; a donde concurren residentes de diferentes lugares quienes traen consigo diferentes comportamientos y costumbres, todos los años. En la mayoría de sus hogares, los estudiantes conviven con el machismo y la violencia, lo que les genera temor, ansiedad y, en algunos casos, violencia con otros compañeros. Sus hogares cuentan con servicios básicos de luz, agua y desagüe. En algunos casos cuentan con celulares, cable local e internet, el cual emplean solo como medio de diversión o de contacto social. Por otro lado, apoyan a sus padres en las labores agrícolas y comerciales, sobre todo en la siembra y cosecha de productos propios de la zona; que se cultivan en las familias, además de despertarles curiosidad no solo por los empresarios Huancayo que exportan sus productos, sino también por jóvenes venezolanos que han sido contratados por estos para ayudarlos en la comercialización.
Sus edades fluctúan entre los 13 a 14 años, por lo que están atravesando por cambios corporales, físicos y psicológicos, propios de la adolescencia. En este ciclo, los estudiantes están experimentando cambios corporales de carácter interno y externo propio de la pubertad y la adolescencia, que ejercen influencia en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades y comunicarse con libertad, confianza y respeto.
(INTERESES Y HABILIDADES).
En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto, es decir, sus preocupaciones, desde el punto de vista cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad e interpretar situaciones a partir de la observación, por lo que el adolescente tiene el potencial de autorregular su aprendizaje y de aprender de sí mismo y de su entorno permanente
Respecto a sus desempeños académicos, los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio en la competencia. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, asume una vida saludable e interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
CARACTERIZACIÓN DE LA IE.
La IE “SMP” se encuentra a 40’ minutos de Huancavelica las familias han cambiado el cultivo de productos naturales por el de una agricultura tecnificada, ya que tiene mucha demanda comercial en mercado Nacional y Regional. Este cambio ha traído consigo el empleo indiscriminado de fertilizantes y pesticidas que afectan la fertilidad de las tierras y contaminan el medio ambiente. Además, se utiliza maquinarias para la producción agrícola, quienes comercializan al exterior estos productos como la papa, trigo, cebada, haba, avena, linaza, quinua, entre otros. Los fines de semana se realizan la feria que promocionan la venta de sus productos, pero también pone en riesgo a los estudiantes, ya que las familias al recibir dinero lo gastan en festejos y consumo de alcohol, aumentando en algunos casos la violencia, a pesar de que las mujeres intentan ejercer un empoderamiento, este todavía no se consolida.
Respecto al medio ambiente, en los alrededores de la IE, está siempre hacinada con botellas y bolsas de plástico que los pobladores botan permanentemente, lo que contamina el entorno. En la parte social-político, la corrupción también ha influido en los pobladores, sobre todo para tener ventajas en la comercialización de sus productos. No todas las familias se involucran en las actividades de sus hijos, sobre todo cuando deben de realizar representaciones a nivel regional. Casi en un 80 % los estudiantes no tienen metas y objetivos claros a cerca de la importancia de la educación y el lograr una profesión que ayude a consolidar su proyecto de vida, puesto que evaden algunas responsabilidades propias de su quehacer académico. En el contexto actual de la emergencia sanitaria en estos dos últimos años se ha trabajado de manera virtual con serias dificultades desde la falta de conectividad.
III. ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL CICLO VI
a. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
b. Asume una vida saludable
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud4, para mejorar su aptitud física y calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos en los alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental y analiza los hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, entre otros. Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
c. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Interactúa con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica
de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas
individuales colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica.
Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de
su identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir
de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
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Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
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- Comprende su cuerpo
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- Se expresa corporalmente
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Asume una vida saludable
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- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud.
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- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
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Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
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- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
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- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
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V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES
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SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
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- Problematiza situaciones para hacer indagación
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos o información
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- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
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GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
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- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
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- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
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VI. METAS A ALCANZAR EN EL AÑO 2022
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SECCION
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LINEA DE BASE 2021
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META AL 2022
|
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1°
|
18 – 20 (AD)
|
14 – 17 (A)
|
11 – 13 (B)
|
0 – 10 (C)
|
18 – 20 (AD)
|
14 – 17 (A)
|
11 – 13 (B)
|
0 – 10 (C)
|
|
A
|
1
|
6
|
11
|
0
|
(3) 16 %
|
(10) 56%
|
(5) 28%
|
(0) 0%
|
|
B
|
1
|
2
|
15
|
0
|
(3) 16 %
|
(10) 56%
|
(5) 28%
|
(0) 0%
|
|
C
|
1
|
5
|
7
|
0
|
(3) 23 %
|
(8) 62%
|
(2) 15%
|
(0) 0%
|
|
D
|
4
|
1
|
12
|
0
|
(5) 29 %
|
(7) 42%
|
(5) 29%
|
(0) 0%
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VII. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR
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BIMESTRE
|
DEL
|
AL
|
SEMANAS
|
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SEMANA DE GESTION 1 y 2
|
01 de marzo del 2022
|
11 de marzo del 2022
|
2 semanas
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I BIMESTRE
|
14 de marzo del 2022
|
13 de mayo del 2022
|
9 semanas
|
|
SEMANA DE GESTION 3
|
16 mayo de 2022
|
20 mayo de 2022
|
1 semana
|
|
II BIMESTRE
|
23 de mayo del 2022
|
22 de julio del 2022
|
9 semanas
|
|
SEMANA DE GESTION 4
|
25 de julio del 2022
|
05 de agosto del 2022
|
2 semana
|
|
III BIMESTRE
|
08 de agosto del 2022
|
07 de octubre del 2022
|
9 semanas
|
|
SEMANA DE GESTION 5
|
10 de octubre del 2022
|
14 de octubre del 2022
|
1 semana
|
|
IV BIMESTRE
|
17 de octubre del 2022
|
16 de diciembre del 2022
|
9 semanas
|
|
SEMANA DE GESTION 6 y 7
|
19 de diciembre del 2022
|
30 de diciembre del 2022
|
2 semanas
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
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SEMANA DE GESTION 1 y 2
|
01 de marzo del 2022
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11 de marzo del 2022
|
2 semanas
|
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Experiencia
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Situación
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Título de la experiencia
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Duración
|
Fecha
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|
01
|
Ciudadanía y convivencia en la diversidad
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TÍTULO: Valoramos y practicamos actividades físicas con participación de nuestra familia.
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4 SEMANAS
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14 de marzo al 08 de abril
|
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02
|
Trabajo y
emprendimiento en el Siglo XXI
|
TÍTULO: Exploramos y practicamos diferentes iniciativas de actividades físicas para mejorar nuestra calidad de vida.
|
4 SEMANAS
|
11 de abril al 06 de mayo
|
|
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EVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE 1 SEMANA 09 al 13 de mayo
|
|
SEMANA DE GESTION 3
|
16 mayo de 2022
|
20 mayo de 2022
|
1 semana
|
|
03
|
Salud y conservación
ambiental
|
TÍTULO: Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
|
03 SEMANAS
|
23 de mayo al 10 de junio
|
|
04
|
Logros y desafíos del país en el
Bicentenario
|
TÍTULO: Practicamos actividades físicas al ritmo de la música peruana para construir nuestra identidad nacional
|
03 SEMANAS
|
13 de junio al 01 de julio
|
|
05
|
Ciudadanía y
convivencia en la diversidad
|
TÍTULO: Practicamos juegos y actividades físicas para interactuar y mejorar la convivencia en nuestra familia
|
02 SEMANAS
|
04 de julio al 15 de julio
|
|
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EVALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRE 1 SEMANA 18 al 22 de julio
|
|
SEMANA DE GESTION 4
|
25 de julio del 2022
|
05 de agosto del 2022
|
2 semana
|
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06
|
Salud y conservación
ambiental
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TÍTULO: FORTALECEMOS NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE
|
04 SEMANAS
|
07 de agosto al 02 de setiembre
|
|
07
|
Descubrimiento e innovación
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TÍTULO: PRACTICAMOS SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS RÍTMICOS Y NOS RELAJAMOS EN FAMILIA
|
04 SEMANAS
|
05 de setiembre al 30 de setiembre
|
|
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EVALUACION DEL TERCER BIMESTRE 01 SEMANA 03 al 07 de octubre
|
|
SEMANA DE GESTION 5
|
10 de octubre del 2022
|
14 de octubre del 2022
|
1 semana
|
|
08
|
Salud y conservación
ambiental
|
TÍTULO: PROMOVEMOS LA SALUD COMO UN BIEN DE TODOS
|
04 SEMANAS
|
17 de octubre al 11 de noviembre
|
|
09
|
Logros y desafíos del país en el Bicentenario
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TÍTULO: PRACTICAMOS ACTIVIDADES FÍSICAS Y PROMOVEMOS HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES EN FAMILIA
|
04 SEMANAS
|
14 de noviembre al 09 de diciembre
|
|
|
EVALUACIÓN CUARTO BIMESTRE 01 SEMANA 12 AL 16 DE DICIEMBRE
|
|
SEMANA DE GESTION 6 y 7
|
19 de diciembre del 2022
|
30 de diciembre del 2022
|
2 semanas
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V.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
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PARA EL ESTUDIANTE
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PARA EL DOCENTE:
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- Manual de Educación Física.
- Manual de fútsal.
- Motricidad escolar (Mavic).
- Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez).- Educación Física.
- Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).
- Internet.
-Aprendo en casa.
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- Programa Curricular de Educación Secundaria.
- Manual de Educación Física y Deportes.
-GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona.
-Manual de Juegos.
-Internet.
-Aprendo en casa.
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VI.- EVALUACIÓN
ü Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
ü A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias adecuadas y observar el desempeño de los estudiantes.
ü Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
ü Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: escala de valoración, rúbricas, lista de cotejo, entre otros.
ü Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias de los estudiantes.
VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Manual de Educación Física.
- Manual de fútsal.
- Motricidad escolar (Mavic).
- Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez).- Educación Física.
- Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).
Yauli, 14 de marzo del 2022.
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CASTRO CUYA, Augusto
PROFESOR
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Vº Bº------------------------------------------------------------
Kenia Soraya Almonacid Paytán de Casos
COORDINADORA PEDAGÓGICO
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|
VºBº-----------------------------------------------------
Prof. Ana Castro Espinoza
SUB DIRECTORA
|
VºBº-----------------------------------------------------
Prof. VICTOR CONTRERAS LACHO
DIRECTOR
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