Sesión de aprendizaje N° 01 primaria 1° COMUNICACIÓN 04 de abril del 2023

ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. -Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.

Utilizan las mayúsculas para escribir nombres de personas o lugares

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Utiliza las mayúsculas que contribuyen a dar sentido a su texto.

-Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones y juegos verbales.

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común.

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

MATERIALES/ RECURSOS

- Papelote, cuaderno

-Hojas de reúso o cuaderno

-Lápiz o lapicero

-Lápices de colores

-Borrador

-Tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Motivación

Conversa con los niños sobre algunos problemas que se estén

Suscitando en el aula.

Luego preséntales las cartillas del alfabeto en Mayúsculas

Recoge los saberes previos de los niños. a través de preguntas:

¿Qué letras son? ¿Por qué son grandes? ¿Para que utilizamos las mayúsculas?

Preséntales el propósito de la sesión. Hoy vamos a utilizar las mayúsculas para escribir nombres de personas o lugares.

Conversa con los niños sobre las normas de convivencia que debe tener en el aula. Hablar en voz baja. Pedir la palabra antes de hablar. Ser puntual y constante a lo largo del proceso educativo. Expresarse a través de un lenguaje educado. La higiene es fundamental. Levantar la mano para hablar. Cuidar y proteger los materiales de clase.

DESARROLLO

Antes de leer

Observan la imagen.

Responden a preguntas: ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿De qué nos vamos a informar?

Copia en la pizarra las hipótesis de los niños.

Durante la lectura, lea y completa la mayúscula.

 LA GRANJA DE CHABELITA

Después de la lectura.

Pídeles que nombren las palabras que indiquen personas, lugares.

Explícales que estos son sustantivos o nombres propios.

Conceptualiza con los niños que son mayúscula y para que se utiliza en su cuaderno.

Entrégales a los niños de manera individual la siguiente ficha para que escriban el nombre de:

Ríos – Distrito – Nombres de sus compañeros, de su papá, mamá, tíos, tías – Nombre de sus animalitos favoritos.

CIERRE

Metacognición.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir?

Escribe un listado de nombres propios con mayúsculas.

N°

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

NECESITO MEJORAR

Utiliza las mayúsculas que contribuyen a dar sentido a su texto.

Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones y juegos verbales.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Gavier

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

8

NOA LOAYZA, Deysi

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

14

TAIPE SEDANO, Yedlin Skot

15

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

16

TAYPE PALOMINO, Jim Henry