Modelo de una sesión de aprendizaje del área de matemática, para el 2° grado de primaria, titulado: Utilizaremos los números ordinales hasta el décimo, espero que te sirva como guía.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Docente:
Grado: 2°
Duración: 2 bloque
Fecha: 16/05/2023
TÍTULO DE LA SESIÓN: Utilizamos los números ordinales hasta el décimo.
ÁREA: MATEMÁTICA |
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COMPETENCIA/ CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS |
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE |
Resuelve problemas de cantidad. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. . -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones |
-Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: heurísticos. Para ordenar números ordinales, -Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar los números ordinales y los explica con ejemplos concretos. |
Ordena números ordinales hasta el decimo. |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
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-Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: heurísticos. Para ordenar números ordinales, -Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar los números ordinales y los explica con ejemplos concretos. |
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ENFOQUES TRANSVERSALES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
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Enfoque orientación al bien común. |
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia. |
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MATERIALES/ RECURSOS |
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- Papelote, cuaderno -Hojas de reúso o cuaderno -Lápiz o lapicero |
-Lápices de colores -Borrador -Tajador |
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MOMENTOS DE LA SESIÓN |
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INICIO |
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Motivación. Saluda cordialmente a los niños y niñas. Saca a los niños al patio y has una competencia de carrera de 10 en 10 y pregúntales a los niños que ven la carrera. Saberes previos: ¿Quién llego en 1er puesto? ¿Quién llego en 2do puesto?, ¿quién es el 3ro?, ¿quién sigue?, ¿cuál es tu número de orden?. Propósito de la sesión: Hoy utilizaremos los números ordinales hasta el décimo. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable. Hablar en voz baja. Pedir la palabra antes de hablar. Ser puntual y constante a lo largo del proceso educativo. Expresarse a través de un lenguaje educado. La higiene es fundamental. Levantar la mano para hablar. Cuidar y proteger los materiales de clase. |
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DESARROLLO |
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Familiarización del problema. Preséntales en un papelote el problema que plantea el cuaderno de trabajo en la página 81 sobre Patty, Nico y los que son vecinos en un mismo edificio. Paty, Nico y Lola son vecinos en un mismo edificio, ellos están muy contentos, pues siempre se reúnen para jugar y estudiar. Otro ejemplo
¿Quién está primero en la fila? ......................................
¿Qué lugar ocupa Claudia? ......................................
Formúlales preguntas de comprensión: ¿Quien vive en el último piso? ¿Qué número de piso es? ¿en qué piso vive Patty? Pide que cada niño o niña del aula explique el problema a su compañero de mesa. Búsqueda y ejecución de la estrategia. Pregúntales ¿Cómo podemos saber que piso le corresponde a cada uno de los niños del edificio? Proponen que enumeren los pisos de abajo a si a arriba Invita a diferentes niños a colocar el orden de los pisos correspondientes Indícales que realicen la actividad número 3 del cuaderno de trabajo en la página 81 relacionado con el problema del papelote Socializan su representación Pide a los niños que expliquen que pasos han seguido para identificar el piso donde se encuentran ubicados las viviendas de Patty, Nico y Lola. Formaliza Reflexión los aprendizajes Pide a los niños que te expliquen que son los números ordinales a través de preguntas como Realiza algunas preguntas sobre el uso de los ordinales: ¿dónde usamos los números ordinales?, ¿para qué nos sirven?, ¿en qué situaciones los puedo observar?, etc Invítales a escribir en sus cuadernos los números ordinales desde el primero hasta el décimo tanto lectura como escritura. Monitorea el trabajo de cada uno de los niños y las niñas. Dialoga con los niños sobre las estrategias que utilizaron para encontrar el número ordinal correcto de cada piso en el que vivían los niños del edificio, a través de las siguientes interrogantes: ¿Les fue fácil encontrar el número ordinal? ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaron Planteamiento de otros problemas. Consolida el aprendizaje de los niños y de las niñas, pide que desarrollen la actividad número 2 en la página 77 del cuaderno de trabajo. |
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CIERRE |
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Metacognición: ¿les gustó jugar a la Carrera?, ¿en qué otras situaciones podemos utilizar los números ordinales?, |
Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Profesor de Aula.
LISTA DE COTEJO
N° |
APELLIDOS Y NOMBRES |
CRITERIOS |
NECESITO MEJORAR |
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Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: heurísticos. Para ordenar números ordinales, |
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar los números ordinales y los explica con ejemplos concretos. |
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SI |
NO |
SI |
NO |
SI |
NO |
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Logrado
No logrado