Sesión de aprendizaje N° 03 primaria 2° MATEMÁTICA 21 de marzo del 2023

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones

-Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como "sube", ―entra, "hacia adelante", “hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", “en frente de", etc., apoyándose con códigos de flechas.

Resolución de ficha de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Identifica la ubicación de objetos y personas utilizando expresiones “a la derecha “a la izquierda”.

-Representa con material concreto y gráfico la posición de objetos utilizando las expresiones “a la derecha “a la izquierda”

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad

VALORES.

Equidad en la enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

MATERIALES/ RECURSOS

- Papelote, cuaderno

-Hojas de reúso o cuaderno

-Lápiz o lapicero

-Lápices de colores

-Borrador

-Tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Motivación

-Participan en el juego:

Imagínense que se encuentran en un bote río abajo, viajando de un pueblo a otro, y para no chocarse con los troncos, tendrán que saltar y moverse hacia uno de los lados que les indicaré:

Por ejemplo, si les digo: “bote hacia la derecha”; entonces todos saltarán hacia su derecha; y si digo: “bote hacia la izquierda”, todos saltarán hacia la izquierda.

 ¿Se entendieron las reglas del juego?

Si digo: “bote hacia la derecha”, saltarán hacia su derecha; y si digo: “bote hacia la izquierda”, saltarán hacia su izquierda”.

-Responden preguntas de los saberes previos ¿Qué hicimos? ¿Cuál es el lado derecho e izquierdo en su cuerpo? ¿Qué dificultades tuviste para desplazarte hacia la derecha o hacia la izquierda?

-Planteamos el conflicto cognitivo ¿Si estuvieran frente a frente y les dicen levanten la mano derecha, levantarían la misma mano? ¿Por qué?

-El propósito del día de hoy es: Ubicar y explicar las posiciones y desplazamientos de personas utilizando las expresiones “izquierda” “derecha” en situaciones de juego.

-Recordamos las siguientes recomendaciones: Hablar de forma clara y precisa.

Utilizar un tono de voz moderado.

DESARROLLO

Plantea otras situaciones

-Planteamiento del problema.

Los niños del segundo grado están atentos en clase escuchando a su maestro. Claudia esta en el medio del salón levantando la mano ¿Qué mano levanta Claudia?

-Comprenden la situación mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata? ¿Qué mano levanta Claudia?

-Elaboran sus propias estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿cómo vamos a resolver la situación?; ¿podríamos realizar una simulación?, ¿de qué manera?; ¿qué materiales del aula debemos usar?

-Aplican sus estrategias y observamos si están haciendo correctamente.

-Se explica:

Identificar la mano izquierda y derecha de nosostros o de otros, nos permite describir la posición de objetos o personas con respecto a nosotros mismos u otros.

-Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo.

Para indicar la ubicación de personas y objetos se pueden utilizar las palabras derecha o izquierda. En este caso se debe considerar la orientación.

Por ejemplo:

Cuando la niña esta de espalda su izquierda y derecha coinciden con tu izquierda y derecha, pero cuando la niña esta de frente su izquierda y derecha son opuestas a las tuyas.

-Reflexionan sobre la importancia de reconocer su derecha y su izquierda, y la derecha e izquierda de otro cuando están en frente, al lado, delante o detrás de ellos.

-Responden preguntas: ¿les fue fácil resolver la situación?; ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?; ¿por qué es importante reconocer su derecha y su izquierda?; ¿por qué será necesario reconocer la derecha y la izquierda de sus compañeros?; ¿qué hicieron para diferenciar el lado derecho del izquierdo?; ¿pueden expresar si algún material del aula está ubicado a la derecha o a la izquierda de otro?

-Resuelven ejercicios para afianzar.

¿Quién está detrás de Nicólas?............................................................

¿Quién está a la derecha de Diego?...................................................

¿Quién está a la izquierda de Diego?...................................................

¿Quién está en el agua?........................................................................

¿Quién está debajo de la barra?................................................................

¿Quién está sobre el asiento de piedra?....................................................

________

CIERRE

Metacognición: ¿qué han aprendido hoy?, ¿pueden reconocer la derecha o la izquierda de un compañero cuando están en frente, detrás, delante o al lado de él?, ¿para qué les será útil este aprendizaje en la vida diaria?

N°

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

NECESITO MEJORAR

Identifica la ubicación de objetos y personas utilizando expresiones “a la derecha “a la izquierda”.

-Representa con material concreto y gráfico la posición de objetos utilizando las expresiones “a la derecha “a la izquierda”

SI

NO

SI

NO

SI

NO

1

ATAYPOMA ESPINOZA, Abner Gael

2

ATAYPOMA ESPINOZA, Gavier

3

ATAYPOMA SOTACURO, Olinda

4

HUAMAN ICHPAS, Nineth Sheyla

5

ICHPAS LIZANA, Luis Emerson

6

LIZANA ICHPAS, Mayte Tatiana

7

LIZANA TAIPE, Anggie Luz

8

NOA LOAYZA, Deysi

9

PALOMINO TAYPE, Ruben

10

SALVATIERRA ORTIZ, Clara Angela

11

SALVATIERRA QUISPE, Jesus Anderson

12

SANCHEZ TAIPE, Yimi Antony

13

SOTO QUISPE, Kiara Pamela

14

TAYPE PALOMINO, James Hurtur

15

TAYPE PALOMINO, Jim Henry

16

TAYPE SEDANO, Yedlin Skot