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Presentación: Motivación y exploración Tiempo: 20’
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En esta primera parte vamos a tratar de recoger información sobre el tipo de relaciones que establecen las y los estudiantes entre ellos y con sus docentes. Aquí es importante que estemos atentos (o recordemos) las conductas que suelen haber entre estudiantes, pues las mismas pueden ser muy reveladoras del tipo de relaciones que se dan entre los mismos. Por ejemplo, debemos estar atentos a las bromas o burlas que se dan en el aula, los temas sobre los que se generan las burlas, los cuales podrían estar asociados a aspectos físicos, de sexualidad, etc. Así mismo debemos ver cómo se organizan espontáneamente lo grupos del salón y si se suele dejar de lado a algún estudiante en estas dinámicas o si es que se menciona mucho a algún docente o personal educativo como figura que causa temor o cuidado.
Se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: • ¿Cómo consideras que son las relaciones en esta escuela?
• ¿Cómo se tratan las y los estudiantes?
• ¿Cómo se relacionan las y los estudiantes con las y los docentes?
• ¿Cómo son las bromas, insultos o peleas entre estudiantes?
• ¿Cómo me siento cuando alguien hace una broma o me insulta?
• ¿Alguna vez me he sentido inseguro en la escuela?
• ¿Conozco alguien en la escuela que haya sufrido violencia dentro de la misma? Luego invitamos a las y los estudiantes a escribir en una hoja de manera individual y anónima sus respuestas. Aquí es importante que les pidamos ser lo más sinceros posibles, de acuerdo a su propia experiencia o lo que hayan observado dentro de la escuela.
bservado dentro de la escuela. Importante
- § Tener en cuenta que uno de los factores que influye en que las situaciones de violencia continúen es el silencio y la complicidad. Especialmente en contextos escolares, los estudiantes que padecen de violencia por parte de otros compañeros o adultos no suelen denunciar por temor a represalias. Es importante generar un clima de confianza y motivar a las y los estudiantes a expresarse sobre estas situaciones.
- § Por otro lado, es necesario que en nuestro rol de docentes y posibles testigos, brindemos ayuda, reportemos y denunciemos casos de violencia escolar a través de los protocolos para la atención de la violencia escolar del Sí se Ve: http://www.siseve.pe/Files/Materiales/Docum entos/Protocolos-Violencia-Escolar.pdf
- § Así mismo, es fundamental ayudar a romper las dinámicas grupales que sostienen las situaciones de violencia, puesto que muchas veces son los mismos estudiantes los que no toman acciones cuando son testigos de ese tipo de situaciones, ya sea porque sienten temor a ser violentados o no quieren sufrir represalias. En ese sentido, debemos motivar a los estudiantes a hablar cuando son testigos de la violencia y no asumir una posición pasiva.
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Desarrollo: Orientación y recojo de información Tiempo: 40’
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Una vez que las y los estudiantes hayan concluido de escribir sus respuestas, les pediremos las coloquen en un lugar determinado del aula (puede ser una caja o una carpeta vacía), luego recogeremos todos los papeles y leeremos sus respuestas al azar para luego reflexionar con ellos y ellas al respecto.
En esta etapa, iremos leyendo las respuestas que las y los estudiantes escribieron de manera anónima. Lo importante en este momento inicial es que no vinculemos lo escrito con alguien en particular sino más bien busquemos explorar más sobre las situaciones planteadas, convocando el interés y la reflexión de las y los estudiantes. El anonimato permite hablar de una situación difícil con mayor facilidad. Algunas preguntas que nos podrían ayudar a explorar más las situaciones planteadas por las y los estudiantes son las siguientes:
- · ¿Estas situaciones suceden en la escuela? ¿dónde?
- · ¿A qué tipo de personas les suele pasar con mayor frecuencia?
- · ¿Qué hacen las y los que observan dichas situaciones?
- · ¿Cómo se resuelven?
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Cierre: Tiempo: 20’
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Cerramos la sesión, agradeciendo a las y los estudiantes por haberse animado a compartir sus respuestas. Así mismo señalamos la importancia de hacer visibles todas las situaciones de violencia que se dan en la escuela para encontrar una solución a las mismas.
Es de suma importancia que motivemos a las y los estudiantes a buscarnos en caso necesiten hablar de alguna situación vinculada a lo conversado durante la sesión de tutoría. De esta manera, podremos ayudarlos después de la reunión grupal o darles una tutoría individual que nos permita explorar a más detalle su caso.
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