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Presentación: Motivación y exploración Tiempo: 30’
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Para empezar a trabajar el tema del proyecto, vamos a hacer una preparación previa, tratando de explorar el modo en qué las y los estudiantes se sienten tratados por los adultos que los rodean. Es decir, nuestro objetivo es recoger sus percepciones en torno a ser adolescentes y el modo en qué se vinculan con personas adultas (familiares, maestros, vecinos, etc.). Aquí, es de suma importancia, que reconozcamos una diferencia de base, ya que como adultos (y tutores) es más difícil que las y los estudiantes nos comuniquen todo lo que realmente piensan. Por esa razón, desarrollaremos una actividad que implique el trabajo individual y anónimo de ellos y ellas, que les permitirá compartir de manera más sencilla sus necesidades.
Carta al mundo de los adultos (Me gusta/no me gusta) Pediremos a las y los estudiantes que elaboren un listado de requerimientos que quisieran hacer a algún adulto en específico (pueden ser sus profesores, padres y madres de familia, tíos o tías, familiares, vecinos, etc.). Dichos requerimientos se vinculan con la forma cómo quisieran ser tratados, ya sea por la forma cómo los miran o las cosas que les exigen. Para poder ayudar a realizar esta tarea de la mejor manera, daremos la siguiente consigna:
“Imaginemos que podemos escribirles una carta a algún adulto que es importante para nosotros/as, puede ser un/a profesor/a, nuestro papá o mamá, algún tío/a o abuelo/a, etc. En esa carta le pediremos que nos trate de la forma en que quisiéramos que lo haga, indicando además cuál es la forma de trato que no nos gusta. Por ejemplo: “Me gusta que me escuches antes de opinar”, “que me des más tiempo libre”, “que estés más tiempo conmigo”, etc.”
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Desarrollo Orientación y recojo de información Tiempo: 30’
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Una vez que las y los estudiantes hayan concluido de escribir sus cartas, les pediremos las coloquen en una canasta de mimbre o en algún lugar donde puedan depositarlas, para que nosotros/as como docentes las leamos a todo el grupo, resaltando algunos aspectos señalados dentro de las mismas. De no alcanzarnos el tiempo, solo leeremos algunas de las cartas al azar.
En esta etapa, iremos leyendo los pedidos que las y los estudiantes escribieron de manera anónima. Lo importante en este momento inicial es que no vinculemos lo escrito con alguien en particular sino que más bien busquemos explorar más sobre lo expresado, convocando el interés y la reflexión de las y los estudiantes. Algunas preguntas que nos podrían ayudar a explorar más los pedidos de las y los estudiantes son las siguientes:
¿Hay más personas que piensan igual? · ¿Quiénes están en desacuerdo? ¿Por qué? · ¿Cómo se podría conseguir eso que piden?
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