Sesión de aprendizaje Nº 02, del proyecto prevención del trabajo forzoso y promoción de los derechos humanos.
Sesión Nº 02: Conformación de grupos y elaboración de la pregunta del proyecto
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Proyecto: |
Prevención del trabajo forzoso y promoción de los Derechos Humanos. |
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Competencias priorizadas: |
Toma de decisiones, gestión de emociones. |
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¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes conozcan el área temática de sus proyectos, conformen sus grupos y planteen una pregunta de su interés. |
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GRADO/SEC/CICLO |
3º, 4º y 5º |
VII |
FECHA |
DURACIÓN |
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2019 |
90 |
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PROFESOR |
AUGUSTO CASTRO CUYA |
IE.”SMP” YAULI |
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MATERIALES |
Cuaderno para Bitácora de proyecto. |
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Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’ |
En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten de qué trató la reunión anterior y a qué acuerdos llegamos. Resaltamos la necesidad de contar con la participación de cada uno/a para hacer de la tutoría una experiencia más dinámica. |
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Momentos |
Actividades |
Presentación: Motivación y exploración Tiempo: 30’ |
Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar: “Prevención del trabajo forzoso y promoción de los Derechos Humanos” y en base a lo trabajado la reunión anterior, explicamos a las y los estudiantes que el propósito de esta sesión será identificar una pregunta de su interés que pueda resolverse a través de un proyecto.
Buscando articular lo que planteamos la reunión previa, explicaremos a las y los estudiantes que muchas de los pedidos o demandas que realizaron en sus cartas la tutoría anterior tienen que ver con los derechos fundamentales de las y los adolescentes. Así:
“El trabajo forzoso es una situación de vulneración de la libertad de trabajo, que supone una restricción ilícita de la capacidad de la persona para decidir si trabaja o no, para quién y en qué condiciones”.
A partir de esta definición, plantearemos algunas preguntas para ser discutidas en grupos de cinco personas:
De los casos discutidos, los grupos elegirán una situación donde se vulneren derechos de las y los adolescentes (no exclusivamente vinculados al trabajo forzoso), aquí podemos remitirlos a lo que plantearon en la reunión anterior, siempre y cuando puedan relacionarlos con los Derechos Humanos vulnerados. |
Desarrollo Elaboración de pregunta Tiempo: 30’ |
En esta fase, las y los estudiantes deben generar una pregunta grupal de manera democrática, tomando en considerando lo siguiente: • Las preguntas no solo se vinculan con búsqueda de información, sino con una finalidad práctica. • A través de su pregunta, se espera que las y los estudiantes planteen ideas enriquecedoras para su grupo. • El o la docente debe ser respetuoso de los intereses de los estudiantes y al mismo tiempo, tener el juicio necesario para determinar qué actividad se corresponde con la edad de las y los participantes.
Con los grupos ya conformados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello y con respecto al tema elegido, cada estudiante formula al menos tres (03) preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un proyecto y las escribe de manera anónima en un trozo de papel. Un/a miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los lee en voz alta. Cada estudiante vota por la opción de su preferencia. Votan entre todas y todos y gana la pregunta que más votos ha acumulado. Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes: ¿Cómo ayudar a un/a adolescente para que conozca sus derechos? ¿En qué situaciones te podrían obligar a trabajar? ¿Qué tipo de personas obligarían a un adolescente a trabajar? ¿Qué personas podrían ayudar a un adolescente a no ser obligado a trabajar?
Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar las preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las mismas. Las y los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente reunión. |
Cierre Llenado de la bitácora Tiempo: 20’ |
Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el proyecto previo, el tutor o tutora encarga a uno/a de los/as estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las siguientes preguntas: • ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí? • ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo? • ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿Realicé algún aporte al grupo? • ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó? El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión, pasando por todos/as los/as miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva. |
Sub Director Prof. de Área