SESIÓN Nª 03 PARA 1º y 2º PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR 2019

Proyecto:

 Prevención de la violencia escolar.

Competencias priorizadas:

Toma de decisiones, gestión de emociones, liderazgo.

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes generen una lluvia de ideas sobre propuestas de proyectos.

GRADO/SEC/CICLO

1º Y 2º

VI

FECHA

DURACIÓN

2019

90

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Cuaderno de bitácora.

Revisión de lo trabajado la sesión anterior: Tiempo: 10’

Pedimos a las y los estudiantes que se formen en los mismos grupos de la sesión anterior y se les brinda la pregunta que eligieron por votación. Deberán tenerla presente todos/as los/as integrantes del grupo.

Momentos

Actividades

Presentación: Motivación y exploración Tiempo: 30’

Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible sobre propuestas de proyectos que respondan la pregunta realizada la tutoría anterior. Para esto se les indica que en un primer momento, la lluvia de ideas implica: • Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas, incluso absurdas o exageradas sin juzgarlas de antemano. • Uno/a de los/as miembros del grupo anota en una hoja todas las propuestas posibles sin emitir juicios.

Tener en cuenta que: ¡Queremos estudiantes activos/as que interactúen! No siempre deben trabajar en silencio, las y los estudiantes pueden conversar, hacer ruido prudente o moverse como parte del trabajo en la tutoría.

• § Cada estudiante debe aportar 4 ideas como mínimo y 6 ideas como máximo, teniendo que participar todos/as los/as miembros del grupo. Deben considerar que el proyecto que realizarán debe resolver de forma práctica la pregunta que inició el proyecto.

 Desarrollo: Información y orientación Tiempo: 40’

El rol del tutor o tutora en esta etapa es fundamental para orientar a las y los estudiantes y garantizar la igual participación de cada uno de ellos/as en la elección del proyecto, considerando también que dicho proyecto debe resolver la pregunta que ellos/as eligieron. Ojo: Debemos tener cuidado en que los proyectos no impliquen únicamente una búsqueda de conocimientos, sino que también planteen soluciones a problemas concretos de las y los estudiantes. Por otro lado, la solución planteada tiene que reflexionarse bien dentro del grupo, aportando al bienestar de las personas a las que está dirigido.

Ejemplos de algunos posibles proyectos: • Elaborar una campaña de impacto dentro de la escuela que permita prevenir la violencia entre estudiantes. • Elaborar una cartilla con información sobre el buen trato para las y los docentes de la escuela. • Realizar un mapa de alerta sobre los lugares donde se puede dar situaciones de violencia (dentro de la escuela y en sus inmediaciones).

Debemos recordar que la mejor manera de ayudar a nuestros/as estudiantes en la elección de sus proyectos es invitándolos/as a la reflexión y dejándolos decidir. Así, podemos plantear una serie de preguntas que faciliten esa labor: ¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos tomaría?, ¿Estamos considerando los medios más pertinentes para dicho fin?, etc. Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán para responder a una determinada problemática o necesidad. Finalmente se anotarán los proyectos finales con los que se trabajará la siguiente sesión.

Cierre: Tiempo: 10’

Se orienta a las y los estudiantes sobre el llenado de la bitácora por uno/a de los/as miembros (el tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva). Se les recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su propuesta inicial de proyecto.