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PRESENTACIÓN: Motivación y exploración Tiempo: 30’
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Iniciamos la reunión, solicitando a los estudiantes que se junten en sus grupos de elaboración del proyecto. Posteriormente les entregamos un papelógrafo y les pedimos que allí retraten en una imagen (una escena u objeto) su idea de proyecto. Se les pide que utilicen su imaginación al máximo y traten de representar su proyecto como les gustaría que quede, es decir, la mejor versión del mismo. Luego de eso, deberán pegar su papelógrafo en un lugar visible para que el resto de grupos lo observe y realice comentarios sobre el mismo. En esta fase, deben discutir los elementos del proyecto que son posibles de realizar, es decir, evaluar los recursos con los que cuentan para realizar el proyecto. El rol del tutor es fundamental, ya que él es el que promueve la participación de las y los estudiantes y los ayuda a evaluar sus recursos y posibilidades.
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DESARROLLO: Orientación y acuerdos Tiempo: 20’
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Dentro de cada uno de los grupos, los estudiantes establecen una lista de requerimientos a sus proyectos. Así, deben considerar tres elementos: • Materiales: Los cuales deben ser accesibles o estar disponibles para las y los estudiantes. Por otro lado, deben ser respetuosos con la ecología (evitar plástico, aerosoles, material tóxico, tecnopor, etc.). • Tiempos: Deben elaborar un cronograma de avance del proyecto y establecer plazos realistas que puedan cumplir, evaluando bien sus tiempos y otras responsabilidades. • Roles: Cada uno de los participantes debe cumplir un rol para la realización del proyecto (Ejemplo: Un estudiante se hace cargo de los materiales, otro registra los acuerdos, otro está atento a los tiempos y cumplimientos, etc.) Estos requerimientos deben ser registrados por uno de los miembros del grupo y guardarse para una posterior revisión. Es importante señalar que los acuerdos deben respetarse y que serán para beneficio del proyecto.
Decidiendo para un Futuro Mejor Tiempo: 20’
Se les comenta que en esta reunión, se verá el segundo episodio del proyecto “Decidiendo para un Futuro Mejor”, el cual se titula: “Estudiar para vivir mejor”. Durante la presentación nos aseguramos que: • Las y los estudiantes traten de prestar la mayor atención a los videos • Absolvemos sus dudas, pero sin distraer su atención del video • Acompañar la reflexión de los estudiantes, luego de la presentación.
Para la reflexión luego del episodio, utilizaremos las siguientes preguntas: ü ¿Crees que Kike podrá brindar mejor ayuda en el taller de su padre ahora, inmediatamente y sin terminar la secundaria o con estudios superiores? ü ¿Qué opinas de Mamico? ¿Crees que es bueno para él que haya dejado de estudiar? ü ¿Crees que hizo bien en dejar sus estudios por ayudar a su padre en el taller?
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CIERRE Tiempo: 10’
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Luego de discutir el segundo video de “Decidiendo para un Futuro Mejor”, se pide que, voluntariamente, uno de los estudiantes se haga cargo del llenado de la bitácora (si lo desea, el tutor también puede asumir esta función).
Importante:
Para la siguiente tutoría, las y los estudiantes deberán llevar los materiales necesarios para desarrollar su proyecto, habiendo un responsable de verificarlos antes de su llegada. La siguiente reunión servirá para desarrollar el proyecto, entonces es de suma importancia que se comprometan a llevarlos.
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