SESIONES Nº 02 DE 3º, 4º y 5º SEXUALIDAD Y PREVENCIÓN DEL EMBARAZO 2019

Proyecto:

 Sexualidad y prevención del embarazo adolescente.

Competencias priorizadas:

Toma de decisiones, liderazgo.

¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes conozcan el área temática de sus proyectos, conformen sus grupos y planteen una pregunta de su interés.

GRADO/SEC/CICLO

3º - 4° y 5º

VII

FECHA

DURACIÓN

2019

90

PROFESOR

AUGUSTO CASTRO CUYA

IE.”SMP” YAULI

MATERIALES

Bitácora de proyecto

 Revisión de lo trabajado la sesión anterior: 10 min.

En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten de qué trató la reunión anterior y a qué acuerdos llegamos. Resaltamos la necesidad de contar con la participación de cada uno/a para hacer de la tutoría una experiencia más dinámica.

Momentos

Actividades

PRESENTACIÓN

 Motivación y exploración 20 MIN.

 Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar: “Sexualidad y prevención del embarazo adolescente”, para esto podemos remitirnos a los temas de debate que surgieron la reunión anterior o las dudas que los/as estudiantes plantearon, motivándolos así a explorar más al respecto a partir de un proyecto.

Aquí es importante recordar que el proyecto no solo busca atender las necesidades de conocimiento de las y los estudiantes, es decir, no es un tema puramente informativo, sino que las elecciones que ellos/as hagan, tienen que ver con problemáticas reales, que necesitan de una propuesta de solución. En ese sentido, a lo largo de las sesiones, debemos ayudarlos/as a resolver sus dudas, pero también motivarlos/as a ver qué función práctica pueden darle a esa búsqueda, vinculando su exploración con un aporte hacia los/as demás (compañeros/as y comunidad educativa).

Para esta sesión, nos remitiremos al germen de todo proyecto, que es la elaboración de una pregunta. Dicha pregunta puede vincularse con temas todavía muy vagos, pero que se vinculan con las dudas de las y los estudiantes. Nuestra función es orientar la curiosidad de los estudiantes a la formulación de una pregunta que pueda resolverse en un proyecto.

 DESARROLLO

Formación de grupos y elaboración de pregunta 40 MIN.

Para la conformación de grupos es importante considerar los siguientes puntos:

 Para muchos/as adolescentes de tercero, cuarto y quinto trabajar en grupos heterogéneos (hombres y mujeres) podría generar mayor capacidad de escucha y actitudes más realistas en relación al sexo opuesto. En ese sentido, el tutor o tutora debe evaluar la mejor forma de agruparlos, dependiendo también de lo que ha podido observar en ellos y ellas.

 Los grupos deben tener 5 integrantes como máximo.

 Es importante que el tutor o tutora de libertad a los estudiantes para expresar sus preguntas tal y cómo las piensan y asegurarse que los/as compañeros/as del grupo lo permitan también.

Con los grupos ya formados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello cada estudiante formula al menos 3 preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un proyecto y escribe cada una en un trozo de papel de manera anónima.

Un/a miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los coloca en un lugar visible. Cada estudiante tiene la opción de asignar dos votos en la opción de su preferencia. Votan y gana la pregunta que más votos ha acumulado.

Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes:

¿Qué hacer si los padres o madres no aceptan que sus hijos/as se enamoren? ¿A qué edad se deben iniciar las relaciones sexuales? ¿Cómo se utiliza un condón? ¿Es verdad que los hombres pueden notar cuando una mujer ya tuvo relaciones sexuales? ¿Cuáles son los efectos de los celos en la pareja?

Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar las preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las mismas. Las y los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente reunión.

CIERRE

Llenado de la bitácora 10 MINUTOS

Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el proyecto previo, el tutor o tutora encarga a uno/a de los/as estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las siguientes preguntas:

 ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?

 ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?

 ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿realice algún aporte al grupo?

 ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó?

El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión, pasando por todos los miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva.