Actividad Nº 3 de la experiencia de aprendizaje Nº 5 del 5 y 6º de primaria que se desarrollará del 12 al 16 de julio del 2021
ACTIVIDAD Nº 3
DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5
5º y 6º PRIMARIA DEL 12 AL 16 DE JULIO DEL 2021
ACTIVIDAD 3: INDAGO PARA APORTAR DESDE MI PROPIO CONTEXTO
¿QUÉ APRENDERÉ?
Indagaré sobre las causas y consecuencias de las problemáticas de mi comunidad y las acciones que responden a los retos vinculados con el Perú en el bicentenario, sustentándolas con fuentes confiables.
¿QUÉ DEBO TENER EN CUENTA PARA LOGRARLO?
• Identificar los conceptos asociados al problema seleccionado para llevar a cabo el proceso de búsqueda de información.
• Definir en qué fuentes se realizará el proceso de búsqueda de la problemática seleccionada, cuidando la confiabilidad de la información.
• Utilizar estrategias para recoger información y analizarla desde diversas fuentes, con el fin de elaborar una explicación sobre el problema de mi comunidad.
1. APRENDO A BUSCAR INFORMACIÓN EN FUENTES CONFIABLES
Ahora que ya has definido tu problema, tendrás la oportunidad de recoger información confiable, en diferentes fuentes, para organizarla y poder explicar sus causas y efectos, lo que te permitirá fortalecerte como una peruana o peruano que aporta y construye desde donde se encuentra. Entonces, es importante que empieces a conocer el problema. Para ello, piensa y responde algunas preguntas, como las siguientes:
a. ¿Qué conozco del problema seleccionado de mi comunidad?
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b. ¿Cuáles son los conceptos o palabras claves que se relacionan con el problema?
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1. Aprendo a buscar información en fuentes confiables.
Al respecto, aquí te presentamos un ejemplo. Dibuja un cuadro similar en tu cuaderno, hoja o tableta.
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Problema
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Conceptos o palabras claves
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¿Cuáles son los conceptos que conozco?
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¿Cuáles son los conceptos que necesito conocer?
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Las calles de mi comunidad están llenas de basura.
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Basura, autoridades, deberes, contaminación, reciclaje, municipalidad, etc.
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c. Con los conceptos bien definidos, puedes organizarte e iniciar tu búsqueda en fuentes materiales (exploración y manipulación de objetos), fuentes orales, fuentes escritas, imágenes, entre otras. Puedes usar Google Academy, PerúEduca o Educared, que te ayudarán a realizar tus actividades con fuentes confiables.
¡Manos a la obra!
Es momento de revisar diversas fuentes, cuadros estadísticos, gráficos sencillos e investigaciones históricas. La información recogida de estas fuentes te servirá para elaborar tu explicación sobre el problema de tu comunidad.
Para recoger información de la problemática de tu comunidad, puedes utilizar distintas fuentes de divulgación y difusión; por ejemplo, enciclopedias, libros de texto, libros de historia, páginas web de instituciones reconocidas (universidades, revistas, etc.), videos, entrevistas, testimonios, entre otras.
• Para recoger información, debes recurrir a fuentes que te ayuden a explicar el problema planteado de tu comunidad.
• Recolecta la información necesaria para que puedas dar explicación a las causas y consecuencias del problema de tu comunidad.
• Lo siguiente es procesar la información. En esta etapa, debes seleccionar la información más importante que te ayude a describir el problema de tu comunidad. Es recomendable la elaboración de organizadores de información:
Elabora organizadores de información de las fuentes revisadas que te ayuden a identificar el problema de tu comunidad. Recuerda que puedes utilizar tu cuaderno, hojas de papel o tu tableta.
• Uno de los medios para obtener información es a través de las fuentes orales, que nos permiten conocer las ideas de los protagonistas o testigos de un problema que deseamos analizar. A continuación, te brindamos una forma de obtener información de un testimonio.
Leemos el siguiente testimonio:
NOEMÍ.
Me llamo Noemí y vivo en el campo; sin embargo, todos los días recorro cinco kilómetros para llegar a la escuela que está en la ciudad, donde todo es muy distinto. Me he dado cuenta de que ambos lugares son valiosos. Por ejemplo, en el campo, producimos frutas y verduras, pero es en las ciudades donde las procesan y comercializan. Lo que me preocupa es que en algunos lugares he visto que el suelo y el agua están contaminados y eso nos afecta mucho a todos. ¿Qué podemos hacer?
Recurre a un familiar o vecino de la comunidad para que te brinde su testimonio sobre el problema que identificaste en tu comunidad.
• También puedes usar las fuentes materiales. Desde la observación y descripción de los objetos, explicarás la vida y mentalidad de las personas que elaboraron el objeto a estudiar. Presta atención al siguiente ejemplo:
FICHA DE LECTURA DE OBJETOS (1)
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Observación/manipulación
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Tiene forma rectangular, de tono verde claro. Destaca la figura de Miguel Grau, héroe de la Guerra del Pacífico. En el centro, lleva el escudo de armas del Perú.
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Identificación y descripción
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Mediante la observación, se puede determinar que es un billete de mil soles de oro de 1981.
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Análisis y síntesis
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Preguntas: ¿Cómo se elaboró la pieza? ¿Qué materiales se utilizaron? ¿Qué función cumplió en el contexto en que fue creada? Respuestas: La pieza fue elaborada en papel, usando una impresión especial. Tuvo una utilidad económica, permitía intercambiar bienes y servicios en el país.
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Comparación y explicación
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Este billete tiene muchas similitudes con los billetes actuales en su forma y características generales. Actualmente, el billete de mayor denominación es de 200 soles.
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Integración de la información
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A partir de la lectura de este objeto, podemos iniciar una indagación sobre cuándo dejó de usarse y por qué dejó de usarse.
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(1) Adaptado de Aquino, D., Calmet, L., Cayllahua, O., Claro, N., Herrera, J., Luna, M., Olivera, A. y Rodríguez, M. (2015). Rutas del Aprendizaje. Historia, Geografía y Economía VI ciclo. Ministerio de Educación.
Identifica qué fuentes materiales podrían ser usadas en esta actividad y extrae la información necesaria para que puedas explicar el problema de tu comunidad que identificaste.
• Los sitios arqueológicos son lugares históricos que representan las evidencias o “huellas” dejadas por las sociedades que vivieron en esos lugares. Son parte del patrimonio cultural. Es necesaria la protección y conservación de estos sitios para seguir estudiando aspectos de las sociedades que los habitaron y para que las generaciones futuras puedan conocer detalles de este patrimonio.
FICHA DE VISITA A UN SITIO ARQUEOLÓGICO
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Nombre del sitio arqueológico:
Chan Chan
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Ubicación espacio-temporal:
Se ubica al noroeste del área metropolitana de Trujillo, entre los distritos de Trujillo y Huanchaco (800 d. C. Intermedio Tardío).
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Importancia del sitio arqueológico para la comunidad:
Es una fuente de ingresos por la llegada de turistas a la zona.
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Descripción del sitio arqueológico:
Es una ciudad de adobe de la civilización de los chimú. Está cruzada por calles y avenidas, perfectamente delineadas, que separan depósitos, pozos de agua, talleres, palacios de la nobleza y barrios de trabajadores. Poseía una red de caminos que la conectaban con los centros administrativos de los valles circundantes.
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Amenazas al sitio arqueológico:
La contaminación con residuos sólidos dejados por los visitantes, las inundaciones producidas por el fenómeno del “El Niño”, la destrucción de la construcción por acciones de huaqueros e invasores.
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Ciudadela de Chan Chan
Establece un sitio arqueológico de tu comunidad que esté vinculado al problema que has seleccionado y aplica la ficha desarrollada para tal fin.
• El paisaje está conformado por elementos naturales; por ejemplo, cerros, valles, ríos, lagos, bosques y mar. En cambio, los elementos sociales son aquellos creados por el ser humano, como puentes, canales, viviendas, represas, etc. Además, debemos tomar en cuenta otros aspectos que se dan a conocer a continuación.
Observa la foto e identifica los elementos naturales y sociales. Luego, describe cómo se dan las relaciones entre ambos elementos y completa la tabla.
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Ubicación
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Elementos naturales
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Elementos sociales
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¿Cómo se relacionan ambos elementos?
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A 5 km al oeste de la ciudad de Ica
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Huacachina es considerada un oasis en el desierto. En la parte central, se localiza la laguna de la Huacachina que permite el desarrollo de vegetación.
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Alrededor de la laguna se han construido viviendas, camino de acceso y todo lo necesario para el asentamiento de personas.
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Se aprovecha este espacio para brindar alojamiento a turistas que desean visitar el lugar para disfrutar del paisaje.
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· Describe brevemente, en una tarjeta, las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y los elementos sociales de tu comunidad.
· Dibuja en una cartulina las características de la población de tu comunidad y departamento, y las actividades económicas que desarrollan.
· Explica oralmente tu dibujo. Ahora, identifica el paisaje donde está enmarcado el problema que afecta a tu comunidad y aplica la ficha de observación de un paisaje
Recuerda:
Otras fuentes de información pueden ser fotos, audios, videos, vestimenta, danzas, festividades, etc. Todo elemento que existe en tu comunidad te puede brindar información valiosa para entender el problema que identificaste.
Recuerda que puedes desarrollar las actividades en tu cuaderno o papel de reúso.
3. ORGANIZAMOS INFORMACIÓN PARA EXPLICAR LOS PROBLEMAS DE MI COMUNIDAD
Seguimos compartiendo las actividades de María para analizar el problema de su comunidad, que le permita elaborar una explicación sobre las causas y efectos a partir de la información recolectada y organizada. Por ello, en esta oportunidad, te planteamos la siguiente pregunta:
¿Qué necesito desarrollar para elaborar una explicación de las causas y efectos del problema de mi comunidad?
Observa la actividad realizada por Marco, su profesor, sus compañeras y compañeros:
• Responde las preguntas a partir de la imagen.
¿En qué lugar se encuentran los personajes?..........................................................................
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¿Qué actividad realizan? …………………………………………………………………………………………………….
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¿Con qué finalidad realizan esta actividad?..........................................................................
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• Lee el testimonio de Marco y responde las preguntas.
MARCO.
Soy Marco, tengo 8 años y vivo en el distrito de Paracas, en la región Ica. Además de la contaminación de las playas de mi comunidad, existen otros problemas en mi escuela. Uno importante es la contaminación del agua, pues solo recibimos agua en determinadas horas y debemos almacenarla en bidones, pero algunos estudiantes no cumplen los acuerdos de la higiene y ensucian el agua del bidón.
Otro problema importante es que los estudiantes no se acostumbran a separar la basura. A pesar de que hay tachos para diferentes tipos de residuos con sus letreros, nadie presta la atención debida y continúan botando los residuos sólidos, orgánicos y reciclables en un mismo tacho de basura.
¿Qué problemas existen en la comunidad de Marco? ……………………………………………………………..
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¿Por qué crees que nadie presta atención a los letreros en los tachos de residuos sólidos?
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¿Qué puede suceder en la comunidad de Marco si no mantienen en buen estado el agua?
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¿Qué le dirías a la comunidad de Marco sobre la importancia de separar los residuos sólidos?
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Aplica lo aprendido
• A partir de lo indicado anteriormente, elabora una explicación del problema identificado en tu comunidad. Completa la ficha. Luego, describe el problema y explica cómo nos afecta.
El problema de mi comunidad. (Coloca una ilustración del problema)
Nombre del problema:………………………………………………………………………………………………………
Descripción (en qué consiste y cómo nos afecta):…………………………………………………………..
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• Ahora que ya pudiste conocer y usar diversas fuentes de información, te invitamos a seguir haciendo uso de otras.
Para ello, desarrolla las siguientes actividades:
Recolecta algunos ejemplos de periódicos, noticias por radio o internet, textos de lectura, entrevistas o diálogos relacionados con el problema que has identificado en tu comunidad.
Revisa esta información con un familiar y conversen: ¿cuál de estas fuentes consideran que tiene la información más real o precisa de lo que sucede en tu comunidad?, ¿por qué lo creen así?
Recuerda que puedes desarrollar las actividades en tu cuaderno o papel de reúso.
REFLEXIONA SOBRE TUS APRENDIZAJES
• ¿Qué aprendiste con esta actividad? ……………………………………………………………………………………
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• ¿Para qué te sirve la información que obtuviste?......................................................................
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• Durante tu época escolar, tienes que leer diversos textos. Ahora, cuando revises las diversas fuentes para realizar tus actividades, anota la información implícita que encuentres, pues te servirá para consultas posteriores.
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Mi evaluación
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Lo logré
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Estoy en proceso.
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Nececito ayuda.
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Identifiqué los conceptos asociados al problema seleccionado para llevar a cabo el proceso de búsqueda de información.
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Definí en qué fuentes se realizará el proceso de búsqueda de la problemática seleccionada, cuidando la confiabilidad de la información
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Utilicé estrategias para recoger información y analizarla desde diversas fuentes, con el fin de elaborar una explicación sobre el problema de mi comunidad.
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